淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

張國超

（河北省涿州市三義小學(xué)，河北 涿州 072750）

英語課堂教學(xué)是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的交際能力。因此在小學(xué)英語課堂中我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中不斷地整合教材教法，提高小學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。小學(xué)生入門階段應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)的聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀和寫的訓(xùn)練。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)聽說讀寫能力整合教學(xué)的應(yīng)運(yùn)與實(shí)施。

一、聽說讀寫，從親近英語開始

學(xué)生的第一語言是漢語，當(dāng)兒童的第一語言系統(tǒng)接受了一種語言之后，且在兒童最佳語言時(shí)期過去之后，再學(xué)習(xí)另一種語言，會(huì)出現(xiàn)許多困難。尤其是男同學(xué)，由于性別發(fā)展上的差異，他們更容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感覺到輕松、安全且愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以概括出這樣的方法：對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該以感覺的直接刺激為主，通過孩子們喜歡的簡單英文歌曲刺激他們的聽覺，通過孩子們喜歡看的一些動(dòng)畫人物輔以英語對(duì)話刺激他們的視覺與聽覺。筆者曾利用空余時(shí)間對(duì)市面上一些英語點(diǎn)讀機(jī)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生喜歡英語點(diǎn)讀機(jī)。通過口頭調(diào)查、詢問等方式得知，孩子們喜歡的一個(gè)重要原因就是點(diǎn)讀機(jī)與輔助材料相結(jié)合，圖、聲、形并茂，非常吸引人。從這點(diǎn)我們可以得到啟發(fā)：教師教學(xué)三、四年級(jí)的英語知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量以圖文并茂的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。

對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生而言，則應(yīng)該進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的聽說讀寫訓(xùn)練，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些簡單的純英語讀物，讓學(xué)生看一些有一定情節(jié)的英文微電影等。筆者還在教學(xué)中嘗試過讓學(xué)生進(jìn)行情景短劇表演，就重要的單詞、語句設(shè)計(jì)一些對(duì)話。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，表演起來也非常賣力，既鞏固了所需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，又培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)興趣。

二、聽說領(lǐng)先

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)英語教學(xué)中仍過多地重視詞匯和語法，而對(duì)聽說能力的訓(xùn)練顯得太過薄弱，這也是“啞巴”英語現(xiàn)象一直存在的重要原因。學(xué)生能讀，也會(huì)寫，但在聽說方面卻很難和外人進(jìn)行溝通和交流，這樣的教學(xué)是有悖于英語語言的交際性的，這樣的課堂使得原本應(yīng)該是多元的語言學(xué)習(xí)變得枯燥無味，也嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生不但沒有學(xué)會(huì)，反而失去了開始學(xué)習(xí)英語時(shí)所持有的興趣和動(dòng)機(jī)。聽說領(lǐng)先，提高學(xué)生的聽說能力，已然成為我國小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，而且聽說練好了，將有助于讀寫能力的培養(yǎng)。尤其小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，他們的模仿力和記憶力、形象性思維較強(qiáng)，所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視聽說訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是掌握聽說，尤其是在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段尤應(yīng)如此。

三、讀說互動(dòng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)階段，我們應(yīng)該更多地關(guān)注英語學(xué)科“讀”的教學(xué)。“讀”一直是語言教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。古人有云：“讀書百遍，其義自見”。正是說的“讀”在學(xué)習(xí)中的作用。如果少了“讀”，語言基礎(chǔ)就不扎實(shí)，知識(shí)面也不廣泛，還易造成聽力理解困難；如果少了“讀”，英語語感難以養(yǎng)成，閱讀能力也難提高。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須重視“讀”，使讀和說兩者有效結(jié)合、互動(dòng)訓(xùn)練，是提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。

四、多寫是練習(xí)英語表達(dá)能力的有效途徑

這里的“多寫”包括兩個(gè)層面的意義，其一是指讓學(xué)生多進(jìn)行英語的抄寫練習(xí)，英語雖然不像漢字那么講究書法，但是把英語單詞寫得漂漂亮亮，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最起碼的要求，把英語寫得漂亮、工整，首先是對(duì)一種語言的尊重，其次是對(duì)別人的尊重，因?yàn)樽寗e人觀看你寫的亂七八糟的東西，本身就是一種對(duì)別人心理承受能力的重壓。其二是指讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語寫作練習(xí)。小學(xué)生不可能學(xué)習(xí)很復(fù)雜的英語，相對(duì)于高中生或者大學(xué)生來說，他們的寫作能力和英語表達(dá)能力也就低很多，所以，作為英語教師一定要注意不要對(duì)小學(xué)生的寫作有太高的要求，否則學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理承受能力較低，而放棄對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣就得不償失，與我們讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的目的相背離。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的英語水平，用簡單的幾句話，來表達(dá)自己的所思所想，教師一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的習(xí)作，并且認(rèn)真進(jìn)行面對(duì)面的英語指導(dǎo)，告訴他其中的對(duì)與錯(cuò)，好的予以鼓勵(lì)，錯(cuò)的予以指正。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，雖然是小學(xué)生，也會(huì)取得一定的寫作效果，并且英語的表達(dá)能力也會(huì)大幅度提升。最后，學(xué)習(xí)英語還要樹立自信心，一定要相信自己，別人能行，我也一定能行；別人能學(xué)會(huì)英語，我也一定會(huì)經(jīng)過努力，學(xué)得更好。在遇到困難的時(shí)候，不喪失信心，克服困難就會(huì)獲得成功。

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素和技能。四者相輔相成，密不可分，在小學(xué)英語教學(xué)階段學(xué)習(xí)中不能簡單將其劃分開來，并評(píng)判各自的重要性。因此我們提倡在小學(xué)階段采用“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的方式。

由于小學(xué)時(shí)期是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以四者必須兼顧，缺一不可，這樣方能打下扎實(shí)的基本功。同時(shí)需要留心積累生活中的常用詞句，這樣在遇到陌生詞匯時(shí)也能游刃有余。每天進(jìn)行定期的口語練習(xí)，做到不求多，但求精，并保證發(fā)音的正確性。長此以往培養(yǎng)出的語感也能幫助做題。除此之外，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)美劇、英文歌的興趣，將英語學(xué)習(xí)以日常的休閑娛樂方式融入孩子的生活中，這就是現(xiàn)在極其倡導(dǎo)的easy English。在英語教學(xué)中，有時(shí)很難分清孰輕孰重，尤其是在英語學(xué)習(xí)的入門階段，幾乎每個(gè)都很重要，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)適時(shí)調(diào)整選擇的聽說讀寫方式。