淺論構建小學音樂欣賞高效課堂的有效途徑

孔祥愛

（重慶市合川區南津街小學,重慶 合川 401519）

前言

在小學音樂欣賞教學過程中，教師如何構建高效的課堂，是每一名小學音樂教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從運用多媒體技術，構建小學音樂欣賞高效課堂；基于表演教學法，構建高效的小學音樂欣賞課堂；巧用小組合作教學法，構建高效的小學音樂欣賞課堂這幾方面著手進行，以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

一、運用多媒體技術，構建小學音樂欣賞高效課堂

隨著多媒體技術的廣泛應用，多媒體技術被越來越多的教師運用到課堂教學活動中。多媒體技術有著圖文并茂、聲像俱佳的特點，不僅符合小學生的年齡特點，還能調動學生們音樂欣賞的積極性。例如在教學《森林的歌聲》為了能讓學生聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲，激發他們對大自然的熱愛嘗試用動作表現歌曲，培養學生們的創新能力，從而構建小學音樂欣賞高效課堂。上課之初，我借助多媒體技術播放《森林的歌聲》視頻歌曲，并讓學生一邊欣賞一邊聆聽，歌曲播放后學生們的注意力全部被吸引了過去，很快，音樂播放完畢了，我問學生們：“你們聽到的音樂是什么樣的情緒？”隨著我的講解，學生們說：“歡快、跳躍的情緒。”接著，我便開始了后續的教學工作。這樣的教學設計不僅 讓學生們從樂曲中感受到了大自然的聲音，還提高了他們音樂欣賞的能力，從而構建了小學音樂欣賞高效課堂。

二、基于表演教學法，構建高效的小學音樂欣賞課堂

在小學音樂欣賞教學過程中，教師可以抓住小學生的特點靈活運用，如小學生有著好動、貪玩、好奇心強、愛表演這些特點。基于這些特點，教師在實際教學中巧妙地運用表演教學法，這不僅符合小學生們的天性，還能調動他們課堂學習的積極性與參與性。與此同時，我們還可以根據音樂欣賞的內容和學生們的實際情況進行合理的選擇。比如在教《喜洋洋》一文時，為了使學生感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚。在正式上課后，在讓學生了解音樂內容后，我組織學生開展角色扮演來詮釋音樂的內容。再比如在教學《金蛇狂舞》一課時，為了讓學生們都能說出合奏《金蛇狂舞》所表現的基本情境，我讓學生們自由結組，表演劃龍舟的場面，再加上音樂讓學生了解金蛇暗指龍舟，狂舞就好像在賽龍舟時人們爭先恐后的場面等等。這樣的教學設計，既讓學生在欣賞、體驗音樂的教學活動中培養了他們的創新能力，又使音樂欣賞課堂更加高效。

三、巧用小組合作教學法，構建高效的小學音樂欣賞課堂

伴隨著新課改的不斷實施，小組合作學習被越來越多的教師所應用。在實際教學過程中，我們可以將學生進行分組，制定小組目標，讓各小組學生為了共同的任務，充分發揮自身的特長，使他們通過彼此的分工合作，交流探討，來體驗完成任務的樂趣，從而構建高效課堂。例如，在學習《微笑波爾卡》一課時，為了讓學生們了解波爾卡樂曲的特點，感受波爾卡的節拍和情緒，并能夠用動作、表情等表現出來。上課之初，我將學生們按照學習能力等分成幾個不同的學習小組后，我說：“同學們，大家請坐正，讓我們以最好的狀態欣賞一首歌曲。”接著，播放歌曲《微笑波爾卡》讓學生欣賞，并讓學生在組內思考歌曲中所用的樂曲是用什么樂器所演奏的。隨著歌曲的完結，學生們迅速在自己的組內積極地探討起來，在巡視各小組探討的過程中，我聽到A組的小張說：“我也聽著是鋼琴。”此時A組中的小麗反駁道：“不對，我聽著是手風琴。”兩人你一言我一語的在組內探討著，看到這樣的情況，我及時調整了課堂氛圍，我說：“同學們，你們都聽出來是什么樂器了嗎？”隨著我的講解，各小組的成員七嘴八舌的說著，接著，我借助PPT軟件將手風琴呈現到學生們的眼前，并為他們介紹手風琴的結構。這樣的教學設計，既讓學生們了解了樂曲的結構，又構建了高效的小學音樂欣賞課堂。

結語

總而言之，欣賞教學不僅可以讓學生進行說的參與，還借助欣賞教學調動了小學音樂課堂教學的氛圍。與此同時，小學音樂教師要想構建高效的課堂教學活動，除了不斷提升自身的教學理念，還應為學生創造輕松、和諧的音樂欣賞氛圍，只有這樣才能達到我們想要的教學目標。