小學語文作文教學中的仿寫訓練策略研究

廖小鳳

（江西省贛州市安遠縣鶴子中心小學，江西 贛州 341000）

對于小學生來說，他們的語言表達能力和寫作能力都不是憑空而來的，而需要借助大量的課堂訓練與作文練習才能夠完成。小學生的作文創作能力一般還處于較低的水平，因此在小學階段對于作文教學來說，我們一般依托的手段就是進行大量的仿寫訓練。

一、小學語文作文教學仿寫訓練的意義

（一）培養學生運用語言的能力

小學語文作文教學的目標是培養學生的語言運用能力，因此教師要使作文成為學生表達情感的方式，讓學生在作文中自然地流露真情實感。仿寫訓練在范文的基礎上讓學生模仿創新，杜絕了為應付考試而死記硬背范文的現象，利于學生掌握寫作方法，積累寫作經驗，提高寫作能力。無論是閱讀教學還是作文教學，教師都要將仿寫訓練滲透其中，讓學生無論是通過口頭還是書面都能自如地表達。

（二）提高學生的寫作能力

要想寫出優秀的作文，必然要有知識的積累。寫作能力就是對所積累的語言文字進行篩選、加工、改造、重組的能力。寫作還要求學生具備一定的口頭表達能力和閱讀能力，因為學生只有通過閱讀，才能積累更多的語言素材、寫作方法、修辭手法，學生在寫作時才能下筆有言。仿寫訓練要求學生依靠閱讀積累，在教師的指導下對素材進行篩選、加工與改造、重組，并結合自己的知識儲備寫出所思所想。小學生尚未形成獨立表達能力，但通過仿寫，學生能夠從字到詞再到句、段組織語言，雖然這還不是獨立的創作，但是學生已經在仿寫中體會到了寫作的心路歷程，因此仿寫有助于提高學生的寫作能力。

（三）提升學生的語文素養

語文素養指的是學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”。在仿寫過程中，學生首先通過閱讀學習語文基礎知識，同時積累寫作素材，然后學生在寫作中將這些知識一一消化、吸收、篩選、改造、加工，將其變為自己的文字。通過不斷訓練，學生仿寫的文章內容具體、中心明確、情感豐富、語言流暢，因此仿寫訓練可以有效促進學生寫作水平的提高，進而提升學生的語文素養。

二、小學語文作文教學仿寫訓練的措施

（一）提高教師自身的寫作水平

要想通過仿寫訓練來提高學生的寫作水平，教師必須首先具備良好的寫作功底。這就要求教師不斷提高自身的寫作水平，以使仿寫訓練真正發揮作用。教師是教學活動的主導者，在教學中起著至關重要的作用，因此教師必須有豐富的知識，并不斷開拓自己的眼界，豐富個人的內心世界，這樣才能在寫作時游刃有余。其次，教師必須熱愛寫作，如果教師都不能心甘情愿地寫作，又怎能要求學生充滿熱情地寫作呢？教師只有熱愛寫作，才會不斷探索，提高自己的寫作水平。最后，教師也要多寫多練，這樣才能在實踐中持續提高自身的寫作水平，在仿寫訓練中才能更加得心應手地教學。

（二）細化仿寫訓練設計

教學設計是對教學過程的預演，是教師對整個教學過程的提前把控，因此詳細完善的教學設計方案是非常重要的。就仿寫訓練來說，教師在對學生提出具體要求之外，更要考慮到學生的寫作水平與詞匯量，全面考量仿寫范文，預設學生在仿寫過程中可能經歷的每個過程。比如學生對仿寫素材的理解程度，在寫作時可能會想到哪些素材，運用素材的水平如何等。在學生完成仿寫訓練后，教師應該對學生的表現給予客觀具體的評價，以激勵學生的寫作信心。

（三）仿寫文章結構

學習仿寫文章結構即仿寫文章的框架。文章框架是學生寫作的思路，結構的安排會直接影響文章的質量，因此在仿寫訓練中，教師必須要求學生在寫作前先列出作文提綱，這樣學生才能在下筆前進行全盤考慮。一些學生就是因為作文結構安排出現問題，導致文章結構雜亂、語言表達不暢。因此教師可以讓學生仿寫經典范文，通過模仿范文的結構來提高學生對作文框架的把握能力。比如《我的伯父魯迅先生》就是一篇非常經典的范文，作者通過三件事寫出了魯迅先生的性格。教師可以讓學生根據這篇文章的結構仿寫《我的小伙伴XX》，如一位學生這樣寫道：長這么大以來，我認識了很多的小伙伴，其中最好的就是默默了。……默默的特長是英語口語，雖然我聽不懂他嘰里呱啦說的是什么，但是我能感覺到他說得很流利。默默的膽子很大，他曾經干了一件驚天動地的事情。那個時候，我們都還是幼兒園的孩子，他就學著大孩子們的樣子爬到三樓的天然氣管道上，然后從三樓滑到了一樓，嚇得我大氣都不敢出。但是，默默一點兒也不害怕，還笑嘻嘻的。別看默默的膽量不小，其實，他的性格還有點兒像女孩子。每次我們一見面，他都會興奮地擁抱我。可是，當我要離開時，他總是戀戀不舍地哭一鼻子，弄得我心里也不好受，又總是在他的哭聲中離去……這就是我的小伙伴默默，一個聰明又活潑的小男孩。該生學習了《我的伯父魯迅先生》一文的結構，先總寫后分寫，通過幾件典型的事寫出了小伙伴的性格，作文脈絡清晰，這就達到了仿寫訓練的目的。綜上所述，在小學語文作文教學中實施仿寫訓練，是提高小學生寫作水平的有效手段。教師在教學中必須不斷提高自身的寫作水平，細化仿寫訓練設計，從作文結構、表達方式入手，幫助學生在仿寫基礎上實現再創造。

三、結語

小學生寫作能力的培養是整個小學語文教學的重要環節，而仿寫訓練則是提高學生寫作能力最主要的一環。小學語文教師要深入挖掘仿寫訓練與語文教學的內在聯系，并以此為借鑒，不斷嘗試新的措施來幫助小學生進行仿寫訓練。