運用嘗試教學法 優化初中體育課

吳艷芳

（河北省石家莊市第五十一中學，河北 石家莊 050036）

當前，學校體育教學正逐步由 “應試教育”轉向全面提高學生素質的新軌道，隨著素質教育的全面發展以及《體育與健康新課標準》的正式實施，徹底地摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更加強調課程的基礎性、實踐性和綜合性特征，體現課程的整體健康觀和育人功能，突出學生的學習主體地位，重視建立較完善的課程目標體系和發展性的評價體系，注重教學內容的可選擇性和教學方法的多樣性，使課程有利于培養學生的運動愛好和專長以及堅持鍛煉身體的習慣，提高學生的健康素養，促進學生在身體心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

嘗試教學法告訴我們：教學整個過程強調的是學生自學、嘗試、自覺、主動地掌握知識，強調以學生為主、自學為主、練習為主的三位一體。主張學生在嘗試中學習。沖破 “先講后練”的傳統教學模式，構建“先練后講”的新型教學模式。

一、嘗試教學法的優點

嘗試教學有利于培養學生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學法，學生主體是否產生愿意進行嘗試的想法和行動，將影響到課堂的教學效果，也將影響學生嘗試能力的提高。在教學活動中，我們應把嘗試過程設置一個預習目標延伸到課外，使課內課外協調一致。讓課外預習作為嘗試的開始，自己先從課本、網絡信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內作為嘗試的延續，檢驗嘗試的結果，鞏固嘗試過程中獲得的知識及技能。因為嘗試是教學的核心，課內和課外就應有機地協調統一起來。

嘗試教學能有效地培養學生的自學能力，發展學生個性。所謂自學能力，就是指學生能夠運用所學的科學鍛煉身體的方法，進行獨立鍛煉的能力。學生在課堂中進行嘗試練習，對學習目標、內容的理解、仔細斟酌和推敲，反復領會和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識。這樣可以促使學生擺脫對教師的依賴，逐步獨立完成嘗試過程，學生將產生良好的學習習慣和樹立終生體育鍛煉觀念打下基礎。

嘗試教學有利于提高課堂教學效率。把嘗試教學法引進體育課堂，是確立以學生為主體，以身體活動為線索，以嘗試練習貫穿于整課。此時學生的主動性主要表現在通過認真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識，發展能力。另一方面學生的作用又離不開教師所作的積極啟發和誘導。同時學生的學習又依賴教師主導地位的發揮，此時教師的教學通過調動學生學習的積極性和主動性，就能取得較好的課堂教學效率。

二、嘗試教學法的運用

第一，認真設計課堂教學程序。嘗試課堂教學的基本模式必須靈活運用，這就要求教師在課前認真分析學生的實際情況、教材內容、教學要求和教學條件的變化，選擇切實可行的操作模式，制訂實施步驟，這也就是嘗試教學法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準備學習----學習內容----思考教材----嘗試練習----學生討論----教師講解----第二次嘗試學習七步。這七步是一個有機整體，反映學生完事的嘗試過程，也是一個有序可控的教學系統。

第二，了解學生，長計劃短安排。進行嘗試教學是一項長期而艱巨的工程，一兩節課是解決不了問題的，應了解學生，有長計劃、短安排。2.2.1教師要確定、了解教學對象，看所帶班級的周期有多長，學生起點有多高，他們原來是如何進行課堂教學的以及學生素質如何，這些都要通盤考慮。在掌握了第一手資料的基礎上，制定出長遠計劃。2.2.2要制定出分步實施方案，一般以一學期為一階段，確定每個階段的重點和實施步驟。開始時，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個方面。如起始年級或新進學生，可先試行講練結合，學導結合，然后逐步轉向“先練后講，先試后導”，逐步加大嘗試分量。同時，在實施過程中如遇到困難，可征詢學生意見，分析其原因，調節教學步驟。此外，教師還要做到熱愛學生，關心和理解學生，在教學過程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學生最終達到嘗試成功的效果。

第三，在體育課中運用嘗試教學法，促進學生個性的形成與發展

學生主體的積極性也是影響個性形成與發展的重要因素。學生反復持續的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰，就會培養出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進取的精神。

我們在體育課嘗試教學中只有做到以下幾點，才能完成學校賦予體育的任務，才能在體育教學中真正實現“健康第一”的指導思想，才能促進學生個性的形成與發展。

其一，設定階段目標。我們可以把體育課的總目標設定為多個中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體目標。這樣使學生通過嘗試，能夠循序的去實現目標，當達到一個具體目標時，又有一個新的目標擺在前面，從而喚起學生再次進行嘗試學習，產生不斷地向更高的目標前進的愿望。

其二，采用嘗試練習----測驗----比賽的循環方式進行體育課的教學。首先從嘗試練習開始，經過模擬測驗，練習比賽，最后以正式比賽或測驗結束的程序比傳統的教學模式更能夠促進學生個性的形成與發展。

其三，要尊重學生的自主性和創造性。讓學生參加到教學計劃的制定，教學過程的組織等活動。在每次課都應該保留出一定的時間給學生自由練習，從而滿足學生的不同需求。

其四，在體育課教學之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關的競賽活動，提供學生嘗試練習的機會，促進個性特長的更高發展。

其五，要建立民主平等的師生關系和生生關系，創造民主和詣的教學氛圍。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。讓學生充分領悟到教師的愛和集體的溫暖，及時制止學生間的諷刺譏笑等惡習。培養、引導學生學習健康的體育道德觀和科學人生觀。

總之，嘗試教學法已伸展到多個學科教學當中，并已得到了許多實踐經驗和教學成果，為眾多從事教育教學的教師所稱道和運用，可謂令人矚目。而在體育學科的教學中，涉及和運用嘗試教學法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎體育教學工作的教師們了解嘗試教學法和運用嘗試教學法，來擴大和豐富我們的教學經驗和實踐，使體育教學走向更加健康、健全發展之路。