潤物無聲 用愛心播種希望
——淺談初中班主任德育教育工作

黃娜

（都安瑤族自治縣東廟鄉初級中學，廣西 河池 530715）

初中班主任開展德育教育應當從學生的個性特征出發，樹立良好的班級德育教育氛圍，根據學生的性格與學習需要，構建完善的德育教育體系，促進學生積極參與班級道德實踐活動，達到促進學生思想成長目標。

一、初中班主任德育工作的問題

（一）理念落后

初中班主任的德育理念落后，有些初中班主任德育工作理念沒能與素質教育理念看齊，不能在德育教育中開展創新性的工作，沒有根據學生的性格特征和思想困惑開展潛移默化、循序漸進、由此及彼的德育教育引導。教師在德育工作時主要以說服教育為主，沒能基于優化學生的道德認識，尊重學生的主體情感，完善學生的道德認知、情感、意志與行為去開展道德教育，因此沒能提高德育有效性，影響了道德教育質量。

（二）能力不足

班主任德育教育水平低的主要問題在于教育的能力不足。有些教師缺乏德育工作的能力，往往只是形式上掌握了德育工作方式，在實施德育工作的過程中不能有效觀察學生的情感，不能分析學生思想方面的具體困惑，沒能掌握科學的德育引導方法，不能很好的優化師生之間的關系。還有的教師不注重提高自身修養，不掌握創新性的德育方式，因此沒能達到豐富德育活動內容，組織開展趣味性德育活動的德育教育效果。

二、初中班主任影響學生的原則

（一）以身作責

潤物無聲源于以身作責，只有教師成為學生言行的榜樣，以良好的師者風范引導學生，在規范的言行舉止中給學生示范，這樣才能對教育起到決定性作用。教師應當加強自我修養，在日常教育教學工作中養成良好的行為習慣，通過教師的努力形成班級友愛、互助、文明的班風。例如，教師應當時刻保持對學生的微笑，注重在日常學習生活細節中保持禮貌，這樣才能促進學生模仿老師，在耳濡目染中提高學生的思想道德修養水平。教師應當嚴格的要求自己，給學生樹立一個好榜樣，這樣才能得到學生的尊重，同時在思想深入積極的引導教育學生。

（二）創建氛圍

班級是一個小團體，更是一個大家庭。只有建立起融洽的師生關系才能達到有效進行思想教育引導的目標。教師應當從學生的個性特征出發，引導學生之間進行積極的交往，根據學生的性格特征進行有效的師生溝通交流。教師應當引導學生發現別人身上長處，鼓勵學生與他人進行交往。教師還要放大學生身上的優點，鼓勵學生成為一個優秀的人，促進學生發揮性格的優勢，有效的克服自己的弱勢，這樣才能更好的融入班級氛圍，在和諧環境下促進學生成長，通過班級影響學生思想水平。

（三）愛的教育

愛的教育是初中班主任踐行德育教育任務的重要手段。教師應當對學生傾注愛心，用心對于學生進行呵護。首先，應當寬容理解每一個學生，教師應當平等的關愛每一個學生，不能以學生的學習水平和教師的好惡來看待學生，應當以一樣的眼光對待學生，以博大的胸懷接納每一個學生。其次，用無私的愛感化學生，應當進一步保護學生的自尊心，不能對學生進行過分的批評指責，尤其要讓差生感受到來自教師的溫暖，發揮差生身上的閃光點，達到促進差生成長目標。做到基于對學生的表揚達到促進學生成長的目標，讓學生在愛的滋潤下不斷獲得成長。

三、初中班主任德育教育的策略

（一）優化班級管理活動

班級管理是開展德育教育的重要載體，初中班主任可以在日常班級管理活動中潛移默化的影響學生，通過一系列的組織活動、班會等營造良好的班風。首先，應當組織開展豐富的班級活動，結合節慶主題活動有計劃、有組織的進行德育教育引導。通過雷鋒日、植樹節、重陽節等組織開展一系列學雷鋒志愿服務活動、保護環境、孝老愛親等培養學生良好的道德意識，并且鼓勵學生在班級活動中進行自我認知，基于主題性實踐達到優化學生思想意識目標。其次，教師應圍繞班級中的問題組織開展主題班會，班會過程中可以運用學生討論、體驗和表演等活動，促進學生在班會開展積極辯論，在班會中讓學生暢所欲言，進一步放松學生精神同時，讓彼此之間關系拉近，并且共同參與班級事物。第三，組織開展一系列社會性的活動，注重通過微課等方式介紹給學生民俗博物館、地方紀念館或者海洋館等適合熏陶學生身心情操的活動項目，引導學生積極與家長溝通，實現課內外互動活動中的德育教育。

（二）組織開展師生交往

提高班級德育教育的有效性，還要優化師生關系，注重促進師生進行充分交往，在師生的情感溝通中達到有效引導目標。首先，教師應當與學生真誠對話，彼此拉近師生關系，教師應當以平等的身份對待學生，能夠用心傾聽學生的心理，構建和諧的師生關系，找到師生交流的共同點。其次，還要鼓勵學生，激發學生學習信心，積極與學生進行心靈上的溝通，注重糾正學生錯誤，完善學生人格，促進學生獲得正確自我認知。第三，還要對學生進行公正評價，有效鼓勵和挖掘學生潛能，強調減少德育教育的阻力，實現對學生個性化評價，達到完善管理體系目標。教師應當善于觀察學生，在了解學生生活學習問題的基礎上有的放矢的開展談話引導，從而更深入的解決學生的思想困惑。

（三）積極解決具體問題

學生在初中階段不可避免的遇到學習生活中的各種問題，教師應當根據學生的具體情況采用針對性的德育措施，圍繞學生遇到的人際關系、早戀等問題進行妥善處理，在尊重學生的基礎上進行必要有效的指導。首先，應當進行學習指導，促進學生進行必要的人生與學業規劃，讓學生認識到前途是光明的，消除學生自卑心理，引導學生積極向上成長。其次，還要加強對學生的心理健康指導，鼓勵學生個性成長，班主任應當發揮人格魅力，能夠在日常活動中關注學生的心理變化和身心狀態，從而針對性的解決學生問題。第三，還要指導學生進行充分的交往，促進學生積極的融入班集體，在尊重學生個性化差異的基礎上引導學生克服人際關系障礙，運用合理的座位安排，關注同伴之間的交往，達到引導學生自強自愛，達到形成學生正確交往體系的目標。

結論：德育教育是班主任工作的重要任務，德育教育應當從學生的實際情況出發，消除以往說教方式的弊端。班主任應當在充分觀察學生的基礎上采用有效的教育引導方式，設置良好氛圍，以情感引導方式進行德育教育。