淺談初中英語口語糾錯教學的運用

周真燕

（貴州省貴陽市烏當區新天九年制學校，貴陽 550018）

引 言

我國對外開放政策近幾年來隨著國際經濟建設的發展，變得越來越明朗及完善化，因此國人與外國人的交流也越來越多。在這種環境下，就更需要國人掌握一口流利的英語口語發音。英語語言作為全世界通用的語言，是國人走出國門所必須掌握的語言。因此，教育部門將英語口語的教學培養著重點放在了初中英語教學中。一來，初中學生在小學階段對英語口語已經有了一定的接觸，對于學習更深的內容有了一個較適合的環境。二來，初中階段的學生，對語言的學習能力較之其他階段是有著一定的優越性的，即不同于小學對語言掌握的萌芽期，又不同于高中對語言掌握的成熟期。因此，在初中階段開展糾錯式英語口語教學是十分適合的。

一、初中英語口語教學中的問題

隨著英語教學的發展，口語教學在初中英語的整體教學中所占的比重越來越大。因此，英語口語教學中，以往所存在的問題也就隨之突顯出來。首先，由于環境及語言的差異性，初中學生在英語口語的學習中會習慣性地利用漢語的語法來說英語。而通常情況下，老師對此類事情都是寬松對待的，時間一長，就造成了許多學生所講的英語中國人聽不懂，外國人也聽不懂的現象；其次，在英語口語課堂教學中，老師有時會因為課堂學習氣氛十分好，學生學習的興趣濃厚，而為了不影響學生學習的興趣，對一些學生對話中的口語錯誤進行了冷處理，即不予理會或是在課后才對其進行糾錯，但是有時候學生一旦錯過了最為合適的語言糾錯時間，即便已經明白了正確的口語說法。可是，由于已經脫離了課堂教學中所營造出的良好語言環境，課后想要真正糾正過來是十分困難的，這也是國內初中英語口語教學水平始終停滯不前的原因之一。

二、初中英語口語糾錯教學的原則

一般來說，初中學生在英語口語的學習中會經常犯口語錯誤，這是一種十分正常的現象。但老師如果想要在課堂中糾正學生的英語口語錯誤則是十分困難的一個事情。因為英語口語不僅涉及語境的不同，還涉及英語口語全局性與局部性的差異問題。也就是說，如果在英語口語教學中沒有掌握正確的糾錯原則及糾錯時間，則會使英語口語的糾錯策略恰得其反。

（一）在英語口語糾錯中區分開全局性及局部性的錯誤

所謂的全局性的口語錯誤主要指的是在口語對話中出現的某些可能會導致整體句子意思變更，詞匯難以理解的錯誤。對于此類的錯誤老師要在課堂教學中，一旦發現就應當立即糾錯，并給出正確的語序解釋。而所謂的局部性錯誤則是指學生在進行英語口語對話時所出現的句子當中成分運用的錯誤，但并不會給整體的句子造成理解性問題的錯誤。老師對于這一類的錯誤糾正應當以當時的環境及英語學習的情境來判斷糾錯的時間。如果當時課堂學習氣氛十分好的情況下，則老師應當對其進行課后糾錯。如果當時只是習慣性練習的話，老師可根據需要選擇是否立即糾錯。

（二）老師要把握糾錯的時機

隨著英語口語的教學內容在整個英語教學中所占的比例越來越大，老師在課堂中對學習口語進行糾錯是一種十分常見的行為。但是老師也需要注意的是，英語口語的糾錯一定要把握好最佳的時間段。如果老師在課堂氣氛十分活躍的情況下對某學生的詞匯及語法錯誤進行糾正，不但不會使該學生掌握正確的口語句式，還會影響其他學生的學習興趣，從而使事情朝著相反的方向發展。因此，老師在糾錯時要把握好時間段。其一，在學生進行英語口語對話出現錯誤時，老師要首先判斷該學生語句中所犯的錯誤是屬于哪一類的錯誤，如果是屬于語法錯誤且偏離正確的解釋較遠的話，老師要給予及時的糾錯，但如果不屬于此類情況的話，老師則可以對其進行延后處理；其二，在學生課堂學習中，出現英語口語錯誤時，老師要根據當時的學習環境來判定是否進行糾錯處理。

三、初中英語口語糾錯政策

（一）變換糾錯的主體

在初中英語口語糾錯中，老師可以適當地將糾錯的主體進行轉換。老師在英語口語課堂教學中要學會角色的互換，要多鼓勵學生進行自我糾錯。首先，老師要鼓勵學生自主的發現口語中的錯誤。只要給予學生充足的時間與鼓勵，學生可以對自己的錯誤糾錯率達到百分之八十以上。同時，當學生對口語中的錯誤無法進行自主糾錯時，老師也不要給予學生直接的錯誤位置，而是要在不斷地引導中鼓勵學生發現錯誤并糾正。另外，老師在課堂教學中還可以通過小組的形式讓學生們互相找出彼此口語中的錯誤，并進行糾錯處理，這種形式不僅可以使學生有更充足的時間來思考、聆聽其他學生的口語語法，同時也可以減少學生對口語糾錯中對老師的依賴性。

（二）強調法糾錯

所謂的強調法糾錯就是當老師發現學生出現口語錯誤時，不要立即給予指出，而是要重復學生所說的語句，并將學生所表述口語中錯誤的地方利用重間或尾間著重地表現出來，這種方式可以使學生通過老師重復口語的語氣及音調判斷出語句是否有錯誤，從而引導學生自我糾錯，這種強調法不僅可以使學生很快發現口語中所出現的錯誤，并且可以快速提高學生的口語準確度。

（三）啟發式糾錯政策

所謂的啟發式糾錯政策主要是指老師在發現學生口語錯誤時，要采用一些具有啟發式的問題來引導學生自己找出口語中的錯誤。同時，老師在啟發時要盡可能地放慢語速，并且以目光或是手勢等學生能夠看懂的意思來示意學生回答問題。如果學生對問題的回答較為困難的話，老師可以給予多種選擇。

結 語

糾錯政策對初中英語口語教學十分重要，不僅可以使學生養成自我糾錯的習慣，同時還可以提高學生口語的整體水平。