基于獨立學院學生特點的教學管理問題探討

梁歡

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710100）

前言

現(xiàn)階段，作為新型辦學形式的獨立學院正在快速發(fā)展，但相比于傳統(tǒng)高校，獨立學院具備自身特殊性，既存在優(yōu)勢又存在不足之處，因此如何依據學生特點制定合理有效的教學管理方式，培養(yǎng)高素質高技能的畢業(yè)生，使獨立學院突出特色、健康發(fā)展，是教學管理工作者值得思考的問題。

一、獨立學院教學管理現(xiàn)狀

首先，教學計劃缺乏特色。現(xiàn)階段，大部分獨立學院都沒有明確的定位與培養(yǎng)目標，教學計劃也都是直接生搬硬套母校的教學計劃，這無疑導致獨立學院制定的課堂體系幾乎等同于母校的專業(yè)課堂體系，培養(yǎng)目標也接近，沒有自己的特色；其次，教學管理人員缺乏經驗。現(xiàn)階段，獨立學院教學管理人員的構成十分繁雜，尤其是部分年輕管理人員，他們既沒有豐富的專業(yè)知識又沒有豐富的經驗。整體來說，大部分教學管理人員對教育管理專業(yè)知識都沒有充分的了解與掌握，而且大部分獨立學院旨在注重年輕教學管理人員的使用，而輕視培養(yǎng)，所以他們都是低標準上崗。最后，教學質量監(jiān)督控制體系不健全。現(xiàn)階段，大部分獨立學院都不具備健全的教學質量監(jiān)督控制體系，且教師沒有較強的穩(wěn)定性。盡管部分獨立學院創(chuàng)建了督導小組，以檢查教師授課的實際情況；以及創(chuàng)建了領導聽課制度與師生評價表等，但這些制度發(fā)揮的作用較為有限。一定程度上說，教學質量的提升及人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)都需要完整體系的支持。

二、獨立學院學生特點

（一）自我意識較強，管理能力較弱

獨立學院的大部分學生都是獨生子女，且具備較強的時代性。無論在生活方面還是學習方面，他們的個性都極為強烈，具備較強的自我意識，但卻缺乏較強的團隊合作意識。尤其是在參與集體活動的時候，獨立學院的學生較為自由散漫，沒有紀律性，而在學習與生活方面的表現(xiàn)卻相反，大多數學生都沒有足夠的信心，沒有明確的目標，遇到問題時不冷靜，且對自己沒有較高的要求。

（二）學習方式不合理

首先，獨立學院的大部分學生都無法遵循一定的學習規(guī)律，也就是說大部分學生都不會進行課前預習與課后復習，而是忙于其他事物；其次，獨立學院的大部分學生無法在規(guī)定的時間內完成自己的學習任務，且缺乏良好的學習習慣，這無疑表示獨立學院的學生沒有較強的自律性與積極性；最后，獨立學院的大部分學生都沒有上網查閱學習資料與請教他人問題的習慣，這無疑表示獨立學院的學生缺乏學習主動性與積極性，過于依賴教師的課堂灌輸，也就是說教師講什么他們就接受什么。當然，也有部分學生具備獨立思索的能力，這就說明大多數獨立學院的學生還是具有自己的世界觀與價值觀的，且具備一定的創(chuàng)新性，同時這也是獨立學院培養(yǎng)人才的關鍵。

（三）自卑感較強，自信心不足

大部分學生就讀于獨立學院的主要原因在于他們考出較為理性的高考成績，所以大部分學生進入學校后就感到自卑，沒有自信，總是將自己與一本二本的學生進行比較，潛意識的認為自己不如他們，以及認為自己的日后就業(yè)中也會遭到不平等對待，獨立學院并沒有得到所有用人單位的認可，甚至部分單位都沒有給予獨立學院學生應聘的機會。這無疑使獨立學院的學生擔心自己的畢業(yè)出路，長此以往，獨立學院的學生逐漸對自己的前途與日后發(fā)展喪失信心，感到自卑。

三、基于獨立學院學生特點的教學管理

（一）創(chuàng)新課題教學，加強實踐教學

首先需要積極創(chuàng)新與改革教師課堂教學工作，以學生實際為出發(fā)點，制定與學生特點相適宜的教學方式，而且教學內容需要緊密聯(lián)系實際，多選擇一些學生所熟悉的內容，多使用生活語言，這樣自然可以調動學生的學習積極性，可以使學生集中注意力，更好地了解與明白簡單的基礎知識。在此基礎上再逐步深化教育，我們都知道獨立學院的學生具備較強的好奇心與動手能力，且喜歡新鮮事物，基于此，我們可以深化實踐教育環(huán)節(jié)，實踐性教育不僅可以培養(yǎng)獨立學院學生分析與處理問題的能力，而且可以提升獨立學院學生的實際操作能力。

（二）創(chuàng)建高素質的教學管理隊伍

獨立學院高素質教學管理隊伍的創(chuàng)建尤為重要。一方面，需要強化思想教育。要求所有教學管理人員都樹立統(tǒng)一的管理理念，即以人為本，在此基礎上再經此理念融合于教學管理過程之中，以及加強教學管理人員對獨立院校這種新型辦學形式及教師聘任制的了解；另一方面，需要重點培養(yǎng)。無論是剛應聘的本科畢業(yè)生還是研究生都需要進行重點培養(yǎng)，也就是說將所有的管理人員視為重點培養(yǎng)對象，獨立學院需要定期安排他們參與培訓，幫助他們更好地掌握與應用和教學管理工作相關的理論知識。

（三）強化學生管理

首先，雖然獨立學院學生沒有扎實的基礎，沒有較強的自覺性與自律性，但這并不意味著他們不求上進與不要關注，相反，他們渴望得到他人的關注。為此，教師需要結合實際情況制定與獨立學院學生特點相適宜的教學方法，進而激發(fā)學生的學習熱情，且這種教學方法有利于創(chuàng)建良好的師生相處模式，使教師也成為引導者與學生的朋友。其次，推行人性化管理，一定程度上說，教學管理人員是獨立學院學生的榜樣，所以教學管理人員需要以身作則，將正確的價值觀與人才觀灌輸給學生，并充分發(fā)揮學生的主體地位，真正促進教育育人、管理育人與服務育人的實現(xiàn)。最后，加強和學生之間的溝通，充分利用多媒體平臺以朋友的身份與學生進行互動，了解學生，從而更好地掌握學生特點。

四、結束語

總而言之，基于獨立學院學生特點制定科學合理的教學管理方式有著極其重要的意義，不僅有利于滿足學生需求而且有利于推動獨立學院的健康發(fā)展，但在教學管理中存在的問題不容忽視，因此，我們需要以實際情況為出發(fā)點，依據學生特點，不斷探索與改革獨立學院的教學管理工作，從而真正提升獨立學院的教學質量。