提高大學生就業指導課程教學實效性的探討

張曉云 李永梅 楊文麗 李艷清 王學龍

（保山中醫藥高等專科學校，保山 678000）

引 言

隨著我國市場競爭更加激烈，近年來企業的用人要求也在不斷提高，再加之畢業生總人數的不斷上升，導致的大學生就業問題十分突出。大學生就業問題不僅與社會大環境有關，而且更和學生自身有著諸多關聯，如大學生自己對于社會的認知以及專業技能等等，如果我們沒有能力去改變社會大環節，那么只有通過改變自己的方式，去贏得更好的工作機會。本文主要針對大學生就業指導中的問題進行研究與討論，希望對相關工作著有所幫助。

一、多方面把控學生認知

認知這個詞不難理解，在大學生就業指導課程中，教師首先要做的就是讓自己形成清晰的自我認知，重新審視自我為，對自己有一個全新的認識，同時對社會與他人要有換一個認知，做到知己知彼才能切實提高自身就業競爭力。教師可從三個方面對學生進行引導及宏觀、中觀與微觀，教師第一步就是要讓學生對現在大的就業環境有一個的總的了解，結合專業特殊性進行具體分析，讓學生了解到從本專業畢業后對口的工作崗位有哪些、可以延伸的工作崗位有哪些；其次從中觀角度出發讓學生去掌握更多的職場技巧與職場規則，逐漸對工作形成獨立的認知，明確工作與學習之間的不同，始終保持一個平穩的心態去面對工作上的挑戰；最后，要從微觀的多角度出發了解自身的優缺點，重新審視自我，積極去尋找適合自己的工作，有很多大學生畢業后頻頻更換工作，這樣會嚴重影響到其自身的職業發展，由此對自己有個清楚的認識尤為重要。在對學生認知進行把控的過程中，教師可采取列舉法等方式調動學生學習積極性，重視小組討論模式運用，讓學生在合作交流過程中學習到更多知識。

二、培養學生求職技巧

學生求職技巧的培訓十分重要，其可以幫助學生少費力就能找到心儀的工作，其中把控個人簡歷制作、簡歷投放、分析招募信息與面試技巧等。通常情況下該部分是最能調動學生學習主動性與積極性的內容，學生有著的切身需要，教師在授課過程中一定要把控好學生的興趣點，不用面面俱到，但是對于學生感興趣的部分要詳細講解，這對于大學生就業來說有著非常重要的幫助。

三、做好模擬實訓工作

模擬實訓主要就是對學生學習成果的集中體現，學生通過實踐去了解自身的不足之處，如面對面試官時的情緒把控、吐字發音、動作行為等。課堂中只要講完一種就業技巧就應安排一次模擬，除此之外，還應分階段性進行模擬訓練，提高面試模擬的真實性。在模擬完成后應積極對學生進行評價與總結，發現學生存在的問題，并提出指導意見，督促學生快速糾正，通過這種方式會帶給學生更加深刻的印象，同時提高學生的應變能力。

四、做好課程安排

限階段大學生就業指導課程往往在大學生涯的小尾巴中進行，且隔一周上一次，很多教師都反應課時不夠用等，所以大多只能挑重點進行教學，光是講完面試技巧的理論知識從時間上就已經捉襟見肘，更不要說開展面試模擬了。并且由于就業指導課程從大學最后一年才剛剛開始，又是隔周上課，而每年十一月左右很多企業開始陸續招人，而現在的大學生才僅僅聽過幾節就業指導，也未能學到全部內容，準備不充足，所以就業成功率較低。由此，相關教育工作者如若不能增加課時，那么可以考慮將授課時間往前移，盡量保證學生在第一次面試時就能有一個良好的精神狀態。

五、做好教學原則的把控工作

就業指導課程應遵循普遍性與特殊性的有效結合，教師應該針對不同專業的學生開展差別式教學，而不是所有專業的學生接收同種教育，比如會計學與建筑學、土木工程等專業就存在較大差異，從會計到建筑設計行業都不挨邊，而雖然建筑學與土木工程有互通之處，但一個是建設工程前期，另一個是中后期，從學習內容上還是有諸多差異，如果采用統一就業指導方式與內容，很難滿足不同專業學生的實際需要，所以這就要求教師做好教學原則的把控，從實際出發，科學、合理開展教學工作。

六、做好教師團隊建設工作

教師專業化水平的高低直接決定了就業指導課程效果，因此著力提高教師團隊質量非常重要。很多高校的教師從畢業后就直接來到學校工作，但學校的工作環節與企業還是存在較多差異，從就業經驗與就業面來說，還有對行業動態的把控上，這些教師存在著諸多不足。首先，學校可通過加強培訓的方式，為教師提供更多學習的機會，著力提高其在就業指導方面的專業能力，不僅要涵蓋與就業相關的理論知識，更要有一些實用的職場技能，讓教師在參加培訓的過程中得到提升；其次，學校不僅可聘請專家進行講座，還可充分利用校企合作的優勢資源，由企業中的行業專家為教師進行培訓，在了解企業所需的同時，切實提高教師的專業水平，更有針對性的開展就業指導工作。

結 語

就業指導實效性的把控對于學生發展來說尤為重要，相關工作者要從實踐出發，做好經驗總結，發揮創新精神，從多方面對就業指導課程進行調整以滿足學生的實際需要，切實提高學生就業競爭力，為國家的建設與發展輸送更多高素質人才。