新媒體時代下高校思想政治工作中學生人格教育及培養問題的探究

楊磊　孫濱星

摘 要：思想政治教育是我國精神文明建設的主要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。目前，我國的思想政治工作相對薄弱，不能與現代社會的發展相適應。特別是在市場經濟條件下，做好思想政治教育就顯得更為重要，仔細分析，思想政治工作低效的原因有很多，但其中最重要的一個原因是長期忽視對人的教育和培養。青年有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，國以家為本，家以人為根。思想是行動的指導，語言是思想的表象。隨著時間的推移，95后、00后漸漸成為大學生的主體，95后的大學生思維活躍，對于外界信息有自己獨到的見解，有很強的自我意識。隨著互聯網的普及，各種新媒體應運而生，新媒體技術在開拓學生視野的同時，各種良莠不齊的信息充斥著學生們的感官，潛移默化地影響著學生對世界的認知及未來人生發展走向。因此，在大數據當先的21世紀，思想政治教育工作應與時俱進，合理運用新媒體手段，在日常工作中注重對學生人格的塑造。

關鍵詞：思想政治教育;新媒體;人格塑造;手機APP

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，高校要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。習近平總書記的講話為高校思想政治教育指明未來發展方向。高校要充分利用網絡信息傳播的時效性、及時性、開放性和可及性，構建“全過程、全方位育人”的“偉大思想政治教育”體系。下大力氣做好高校網絡思想政治教育，按照習近平總書記的要求，“運用新媒體技術讓工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢通過信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！焙侠磉\用新媒體技術手段將思想政治教育內容融入到學生的日常生活中，點滴之中塑造學生人格。

一、新媒體時代下校園思想政治教育的新樣態

1994年，中國計算機網絡首次接入國際互聯網，經過二十多年的發展，網民規模全球第一的互聯網大國現已成為中國，完成了從“追隨者”向“引領者”的華麗轉變。進入21世紀，借助無線寬帶接入技術和移動終端技術的飛速發展，便捷性極高的移動互聯網迅速成為新時代的寵兒，形成了以QQ、微信、微博、客戶端為代表的移動互聯網新生態。隨著互聯網的飛速發展，逐漸形成了以新媒體為載體的思想政治教育新模式。長期以來，高校思想政治理論課往往給學生一種味同嚼蠟的感覺。內容上不貼近人，授課形式單一，長此以往，直接導致班里學生的學習效率低，人到、口到、心不到的情況屢見不鮮。雖然相關理論內容年復一年、月復一月地講，但是教育效果卻十分不理想。致力于以網絡輿論為導向，培養大學生的社會心態，提高大學生思想政治教育的實效性，使思想政治教育的教育效果真正入眼、進耳、留腦、潤心、以借助互聯網延伸教育的時空范圍的新媒體教學手段是不二的選擇。從本質上講，基于新媒體的網絡思想政治教育是“為了一定的政治目的，通過網絡有計劃、有步驟地影響和改變人們的思想和行為的教育活動”。它服務于特定的階級、集團和群體，而政治是它的主要屬性。同時，隨著互聯網的普及，特別是移動互聯網的迅速普及，在現實社會中使得網絡思想政治教育的受眾和客體也發生了很大的變化和分化。因此，必須加強對網絡思想政治教育對象的分析和研究，把握新媒體時代網絡信息傳播，在受眾或對象分流的條件下，對網絡思想政治教育進行歸納和普及，分層、集中、針對性地做好教育指導工作。立足高校思想政治教育根本任務“立德樹人”，有必要對學生群體的思想德育方面進行深入培養與研究。

當代大學生是思想政治教育的主要受眾全體。因此，分析大學生思想政治教育的特點和興趣，做好大學生思想政治教育工作是十分必要的。研究表明，當代大學生主要是有以下三個特點：

（一）對新鮮事物敏感度較高，并且有較強的接受能力。思維活躍，對信息的接受處理速度快。

（二）生理成熟階段向前發展，心理成熟階段向后發展，抗壓能力差，挫折能力弱，身心發展不平衡。

（三）自我意識強烈，觀點多樣，思想變化快。觀點獨特個性鮮明。

正因為當代大學生思想不夠成熟，可塑性較強，所以在新媒體時代下網絡思想政治教育我們要牢牢把握正確輿論導向及時發布權威準確的信息，及時展現清晰理性的態度。以正確的政治導向引領新時期大學生的思想走向，幫助在校大學生樹立正確的人生觀，塑造高尚的價值觀，擁有開闊的世界觀。

二、新媒體時代下互聯網與高校思政教育的關系

在互聯網和新媒體噴井式發展的大背景下，各地高校積極響應中央互“聯網+”的號召，將線上教育線下教學有機地融合在一起。逐步形成了初步的“互聯網思維”。那么，究竟高校思想政治與網絡新媒體有怎樣聯系呢？

首先，要以高校思想政治教育工作的鮮明特點為出發點準確認識互聯網。第一，互聯網不是理論是技術。互聯網只是一種技術，它可以很好地幫助人類思考，但它不能取代人類的思考。依靠互聯網不能從根本上提高理論解釋現實、指導實踐的能力。因此，做好新時代下的思想政治教育互聯網必不可少，但它不是核心因素。第二，互聯網不是目的，而是方法。認識線上教育與傳統的思想政治教育相一致，大學生可以通過一定的教育過程形成正確的政治思想就是高校網絡思想政治教育存在的意義。從而幫助其形成正確的價值觀念和良好的社會心態，培養立志為共產主義理想和社會主義現代化建設服務的人才。新媒體時代的互聯網思想政治工作說到底就是以網絡為傳播途徑以新媒體為傳播載體與時代相適應的教學手段及模式，歸根結底，是做人的工作，做人的思想工作。目的是就是通過學習教育改變人們的世界觀和價值觀，從而塑造一個人的思想和靈魂。每個人都是單獨存在的個體，有著鮮明的個性和獨立的思考能力，因此必須通過觀察人的日常言行來判斷一個人是否形成了正確的理想信念。第三，互聯網不是一個整體，而是一個部分?！盎ヂ摼W+”思想和互聯網本身作為一種信息載體和新的傳播理念，必將為高校思想政治教育帶來新的活力，也證明了網絡思想政治教育可以彌補傳統的政治教育的不足。

其次，要立足高校思想政治教育的最終目的靈活運用互聯網。在線教育的本質是時間與效率的交換。這是一種延伸到食堂、宿舍甚至枕頭的教學方式，以彌補線下教育的效率低下。線上線下互動，線上指導和線上思考的模式促進了教學。然而，網絡教學不是面對面的，通過觀察受眾的表情、語氣和肢體動作來隨時調整模式的節奏是不可能實現的。因此，內容與形式共同進步，用內容贏得人心。目前，大學生網絡思想政治教育工作大多局限于內容介紹、感知分享和表面分析。它們大多不是思想理論教育，而是社會正能量的傳播，對學生的思想政治建設幫助不大。要實現“網絡思想政治教育的實施，內容是關鍵，方法是關鍵”。就內容而言，核心是關注形式。因此，必須注重內容建設，注重課件的廣度和深度。

最后，要立足高校思想政治教育的時代使命嚴肅對待互聯網。網絡的多元化使得網絡思想政治教育主題的多樣化。任何個人或集體通過互聯網展示和傳播自己的思想政治理論，擴大自己的影響范圍，都是在借助互聯網進行思想政治教育。這告訴我們，用馬克思主義和中國特色社會主義理論體系來教育青年，是新時代的時代主旋律。同時，我們也要時刻提防別有用心的人用新自由主義、歷史虛無主義等影響年輕人。網絡為反動思想的傳播提供了渠道，這對高校思想政治教育是來說是“危險的”。但同時我們也應該看到，互聯網也為思想政治教育新理念、新方式的發展提供了“機遇”。作為新時代思政教育工作者我們需要做的是防范“危險”。抓住“機遇”。對于“機遇”要牢牢抓住，不斷深化、不斷發掘。防范“危險”，需要不斷反思。在反思的過程中，深化對互聯網的理解和應用，最終促進高校思想政治教育的科學快速發展。

三、新媒體手段對大學生思想政治教育的積極推動意義

對于95后、00后的大學生來說，移動互聯網和手機APP不再是外在的工具，而是他們成長、認知和行為在整個過程中的延伸。手機APP已經深入到大學生的思想和行為中，滿足了他們學習、工作和生活的需要，豐富了他們零碎的時間。對他們來說，手機無處不在，他們想做的任何事情都可以通過手機快樂而快速地完成。從微信、微博、QQ、高德等熱門手機APP，到適合大學生的“超級課程表”，從知乎到頭條各類的新聞客戶端層出不窮?！岸兑簟薄翱焓帧薄盎ń分辈ァ备俏舜笈那嗄陮W生，這些炙手可熱的應用在“王者榮耀”的面前統統黯然失色。新奇的游戲模式，容易上手的感官體驗讓一些自控能力差的大學生深陷其中，不能自拔嚴重影響到了正常的學習生活。

豐富多彩的網絡世界，高性能的智能手機，穩定的手機應用在為大學生提供豐富的學習資源的同時也培養出了一批又一批“低頭族”的新生力量。越來越多的大學生大部分的時間精力留給了手機和家人、朋友的交流越來越少和手機的交流越來的越多性格也越來越封閉。因為手機引發的種種問題日益暴露。兩個隔著手機屏幕聊得火熱的人，見了面卻無話可說。越來越多的聚會變成了很高興和你一起玩兒手機。離開手機的社交恐懼癥正在一步步侵蝕學生的靈魂。

游戲里的死亡滿血復活正在潛移默化地影響著大學生對生命的概念。某大學的大學生萬某和室友一起玩兒一款當下炙手可熱的手機游戲，因為室友操作技術不高導致萬某的游戲等級下降，沉迷于游戲的萬某惱羞成怒，揮起桌上的水果刀刺向室友。頃刻間，室友倒在了血泊之中。萬某的一時沖動奪走的是一條鮮活的生命，葬送的是自己的前程，毀掉的是兩個原本安樂祥和的家庭。是什么讓我們的大學生失去理智？是什么讓一個成年人做出這么不負責任的事情？是“神坑”的隊友？是沉迷的游戲？是，也不全是。透過事件的表象看問題的本質，歸根結底，還是周某人格的缺失，他從心底就缺少對生命的敬畏心，少了對生命的敬畏那么對他人生命和生存權利的尊重更是無從談起。萬某事件暴露出的問題應該引發當下思想政治工作者的重視和深思。

在思想政治教育的日常工作中，在注重思想理論講解的同時也應該重視學生個人人格素養的完善，通過學生的日常表現關注學生的心理人發展。借助新媒體的手段塑造學生人格。通過微信、微博、QQ等手機應用突破時間空間地域的局限性，高校工作者可以隨時隨地對學生展開一對一、一對多的在線實時交流。第一時間掌握學生思想動態，引領學生思維導向。在推進思想政治教育的同時，完成對學生的人格塑造工作。

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