“眾創空間”視域下高校創新型人才培養策略探討

張書靜

（大連交通大學,遼寧 大連 116000）

李克強總理曾在2015年提出“大眾創業、萬眾創新 ”的理念，隨著該理念的提出，國家和社會也越來越重視創新創業型人才的培養，且創新創業型人才也成為了國家和社會發展的原動力[1]。許多高校開始注重內涵發展，大力改革教育模式，從以前的書本理念式教學逐漸轉變為實踐創新教學。但部分高校的教育模式仍然有一些問題需要解決，因此如何在高校中合理使用“眾創空間”這一教育模式就變得更加重要。

一、目前高校創新型人才培養現狀

許多高校為了迎合市場開始重視創新型人才培養，但在目前的培養模式中，還暴露出了很多問題。首先，校園內的創業氣氛不夠濃厚，學校領導并沒有大力重視創業人才的培養。創業本身就是一個需要耐心和毅力的事情，所以學校對于創業方面的教育模式不能夠僅僅停留在開大會的口號上，且許多學校并沒有開展相應的課程，而是將職業規劃分為創業課程。還有一部分學校的教育模式只是停留在書本上，花大量時間為學生傳授理論知識，忽視了實踐在創新創業中的重要性，受傳統教育模式影響，學生的學習太過于依賴老師，而在自主獨立方面有所欠缺，以至于思考問題總是會猶豫不決且容易受他人影響。

其次，由于創業創新型人才培養的教育模式尚不成熟，所以師資力量相對來說較為薄弱，而老師在教學中又起到了啟發和引領的作用，如果沒有一個良好的引導，學生很容易對創業創新產生誤解。大部分高校的老師雖然有著優秀的學歷，但畢業后就一直從事教育工作，對于社會實踐和企業實踐中是缺乏經驗的，那么在傳授給學生的時候就無法培養學生的創新創業理念。同時，由于老師缺乏經驗，且沒有辦法在短時間內接觸企業的發展，所以對于創業方面的思想和理念是有所滯后的，傳授的理論知識也相對比較陳舊，這樣就容易出現學生與社會脫節的現象。

最后，學校的課程設置沒有一個完善的體系，由于學校經驗不足，所以在課程上并沒有十分重視，而是將大量課程設置在專業課上，學校大力推崇的也是專業技能方面的培養，忽視了對學生素質方面的培養。同時，由于缺乏實踐課程，導致學生對創新創業沒有一個形象化的概念，只是抽象地從書本上理解含義，所以就無法激起學生創新創業的興趣，那么在培養人才方面就顯得力不從心。

二、“眾創空間”視域下高校創新型人才培養策略

（一）加強校園創新創業氛圍的營造

環境對于一個人的影響是十分重要的，學校既然要培養創新創業型人才，那么首先就應該通過環境的改變來激發學生的興趣。學校可以有計劃地建設一些實訓基地或是孵化器，然后與校園外的事業單位或是大型企業合作，在學校內開展定期講座或是去企業參觀等活動。其次可以邀請校外的專業人士，為學生傳播當前社會發展下創業創新的新理念，讓學生隨時能保持與時俱進。在國內的一些知名高校更是提出了“群體創新空間”的概念，讓創新創業不再獨立話，通過學生和企業之間的相互學習，不斷提高自我思想和能力[2]。同時，學校還可以開展一些創新創業比賽，讓學生在校園內模擬創業比賽或是創作發明比賽，而學生可以通過這些比賽獲取創業基金或是去企業頂崗實習的機會。這樣不僅能激發學生的興趣，同時也能強化創業創新概念，也讓概念走出書本更加實際化生活化，有助于學校的人才培養。

（二）強化學校創業創新領域的師資力量

老師作為一個引領者和啟發者，在學生的啟蒙教育上起到了決定性作用，那么首先老師的思想就不能滯后。學校可以在培養學生的同時也培養一批老師，可以聘請外校的專業團隊，對于老師進行一個授課或是講座，讓老師對于創業創新有一個系統化的概念。然后可以定期安排老師去企業實訓學習，或是讓老師去參觀校外的科研成果，以此來彌補老師社會經驗的不足。與此同時，老師之間也應該有一個明確的體系構架，在創業創新方面的教學一定要術業有專攻，不能夠混為一談，提升老師的專業性，這樣在教育學生的時候就更加具有針對性。

（三）設置健全的課程體系

在課程體系的設置方面，學校不能只注重專業課程的訓練，而應該多方面的培養學生綜合素質。專門開設創業創新課程，且每一個專業都要配備此課程，讓每一個學生都能挖掘自身的創新意識和創新思維。其次學校應該革新教育模式，從傳統的理論傳授變為實踐教學，要緊跟時代的發展，注重學生創業能力的培養，而不是一味地紙上談兵。且學校可以開展討論式教學，為學生設定情景，讓他們通過團隊合作來完成課程目標，將創業創新的口號實際化。對于即將畢業的學生，要積極提供實習資源，或是鼓勵學生自主尋找實習企業，讓學生在踏入社會之前對社會有一個大致的了解，避免造成心理落差[3]。最后學校的課程應該與時俱進，及時更新理論方面的知識，針對不同年級的學生可以循序漸進的傳授創業創新知識，讓學生一直接受新鮮的信息，這樣也能保持學生對于創業創新的新鮮感和積極性。

三、總結

中國如今正處于建設創新型國家的階段，那么就需要創新型人才作為強硬的后盾，在培養人才方面應該循序漸進的貫徹思想，不能夠急功近利、一蹴而就。“眾創空間”是創新創業也是合作，學校應該充分利用這種教育模式，對學生進行創新創業培養和綜合能力提升。這不僅是對于人才的培養，更是國家發展的保障。