創新型企業人才培養模式探索

卜義

（漢中職業技術學院，陜西 漢中 723002）

前言

在新時期，創新能力開始成為當代大學生所要必備的能力之一，這既是對傳統教育理念的一種突破，還是促使我國實現科技、文化強國的必要要求。企業作為學生日后就業的重要場所，其對于人才要求影響著學生未來就業情況，所以，高校在教學時，應該考慮創新型企業主要需求，有效改進人才培養模式，讓學生可以高度契合企業相關條件，實現產教融合，與創新型企業進行無縫銜接，避免浪費人才資源。

一、傳統人才培養模式的問題分析

首先，課程設置不夠合理。在課堂教學時，一些教師沒有做好課程規劃以及安排工作，使得課程結構缺乏合理，不僅出現課程重復現象，而且在專業課程教學方面缺乏有效性，不能及時的滿足企業需求，導致學生就業較為困難[1]。社會無時無刻地不在變化，高校在教學時，也需要教師更新教學內容，對前沿知識進行補充，這樣才能讓學生對本專業最新動態有所掌握，為實訓打下基礎。但有的教師僅僅停留于課本上，沒有把教學與市場最新發展相結合，導致學生與社會、企業脫軌。其次，培養模式缺乏創新。有的高校把過多的資金以及注意力放在擴大學校規模方面，沒有全面考慮人才培養模式，由于每個專業內容不同，使其特點有所差異，如果學校采取統一培養模式，不僅會使行業缺乏特色，還會抑制學生創新意識的產生。另外，在基礎設施建設方面也相對落后，缺乏實訓基地以及相關設施，導致教師不能帶領學生進行實踐教學。

二、創新型企業人才培養模式分析

（一）優化課程設置

其一，調整專業設置。基于市場需求，教師應該在理念上發生轉變，根據創新型企業需求培養出相應的人才，一方面能夠跟隨社會步伐，另一方面可以讓學生有效的就業。以財政專業為例，目前企業對財務部門的分工越來越精細化，需要學生在掌握財政以及金融等經濟知識的前提下，對某一方向有著深入研究，因此，在教學時，需要從“全才”這一教學目標向“專才”轉變，這樣既可以迎合企業需求，還能促使學生專研某一方向，實現創新發展。其二，調整課程結構。由于每個學校辦學目標、企業需求不同，所以，在課程結構方面教師要有效調整，合理分配理論與實踐課程，讓學生在掌握本專業理論內容的基礎上，實踐水平也會得到相應的提高[2]。

（二）創新人才培養模式

首先，校內實訓型。學校領導層要開始重視基礎設施建設，大力開展實訓基地，并與創新型企業相互合作，讓學生在校內就可以進行實訓，這樣既可以強化與創新型企業之間的聯系，還能為學生實訓提供很大便利條件[3]。其次，教研一體型。在高校教育中，應用產教融合可謂是一大重要創新，其不僅是對教學模式的一種創新，還是提升學生能力非常重要的手段。所以，教師要針對經濟學專業學生運用教研一體型模式，例如，教師可以根據企業現狀布置前沿性課題，組織學生一起進行生產研究，通過對課題的研究與開發，既可以幫助學生豐富專業知識，對內容進行強化，還能提高研發能力、創新能力，增強專業技能，在日后的實習或者工作中得到全面展現。另外，要想讓企業積極加入到產教融合中，需要學校拿出良好的誠意，讓企業從中得到一定回饋，而提高人才質量是最為有效的途徑，只有學校不斷輸送高質量人才，才能讓企業收獲相應的人才，滿足崗位需求，進而讓產教融合得到良性發展，推動人才培養模式也能高效進行。其中對學生教研一體型的全面培養，能夠樹立學生對就業的內在自信心，運用良好心態處理好工作內容，在提高創新能力基礎上，展現個人價值，為企業做出突出貢獻，從而獲得企業認同。

（三）打造雙師隊伍

在新形勢下，要想讓學生得到創新發展，需要有豐富專業技能以及一定實踐經驗的教師團隊作為支撐，但傳統教師團隊無法滿足這一要求，因此，優化教師隊伍顯得尤為重要，首先，要強化校內培訓。學校管理者要組織對教職工培訓，讓其接受再教育，其中要尤為重視一些骨干教師，在促使其教研能力提升的過程中，進一步加強技能培訓，使其從培訓中積累實踐經驗，進而為人才培養做出充足準備。其次，注重人才引進。在做好校內培訓工作的基礎上，要大力引進優秀人才，從企業中聘請一些資歷較深的員工到學校進行任教，向學生講解實訓內容，這樣既可以把企業需求滲透給學生，讓其明確實習方向，還能減少對頂崗實習或者以后工作的不適應，從而盡快融入到企業氛圍中。最后，注重內外交流。學校要積極構建交流平臺，讓學生通過平臺能夠獲取就業信息，對職業技能有所了解，這樣既可以幫助其掌握行業發展動態，更好的針對性學習，還能強化學生與外界交流，讓教學與實踐生產進行完美融合，為新時期人才培養模式開辟新局面，從而打造出一支優秀的雙師隊伍。

三、結語

在當前的高職教育環境下，健全人才培養模式具有時代意義，不僅有利于創新型企業發展，還能讓教師樹立新的人才培養目標，幫助學生在企業中可以站穩腳跟，讓創新型發展煥發活力，提高企業效益。