基于“互聯網+”時代中職會計信息化教學研究

文/盧淑玲，遼寧省盤錦市經濟技術學校

1 中職會計信息化教學概述

1.1 會計信息化的界定

會計是工商管理類中的一個學科，實踐性和實用性十分強，隨著信息技術的不斷發展，傳統意義的會計已經不能滿足當前的需要，會計信息化便應運而生。會計信息化是把信息作為會計處理中的重要部分，依托計算機電子信息網絡技術和通信技術對會計信息進行更加快速方便的采集和一系列的處理，讓我們的工作變得更加有效率的同時提高準確度。

1.2 中職會計信息化教學的現狀

中職院校一直更多的側重于職業教育，這就要求中職院校的教育更加符合時代的發展和社會的需求，顯然，目前的中職院校的教育模式尤其會計這種實踐性較強的學科顯然未達到這種水平。當前的會計信息化教學也在不斷的探索之中，部分學校引進了多媒體設備，老師也開始采用PPT、視頻、動畫等多種講解方式讓課堂更加生動有趣，不過仍是“老師講，學生聽”的傳統模式。還部分學校已經采用微課，網絡課堂等，但是使用率還比較低。中職院校的師資力量和硬件設施等資源等比較缺乏，分布比較不平衡。

2 中職會計實施信息化教學的重要意義

2.1 中職會計信息化教學有利于培養高素質的會計專業人才

高素質的專業性、創新型人才是我們當前最強勁的競爭力，中職院校每年都會培養很多專業性強的優秀人才，他們能夠在自己的領域發揮作用，實現價值。但是隨著信息技術的發展，傳統的會計教育培養出來的學生已經不能滿足社會的需要，所以中職實施會計信息化教學有利于學生實現自身價值，為社會貢獻力量。

2.2 中職會計信息化教學有利于保障會計行業的進一步發展

會計行業是我國的重要行業之一，它的發展關系著我國經濟的發展。中職會計實施信息化教學有利于促進整個會計信息化的發展。會計信息化有利于會計核算處理信息便利性、準確性和快捷性，更重要的是會計信息化的發展有利于推動我們會計行業信息安全保障行業的發展，因為信息化的發展基本都是電子數據，需要創新相應的技術以達到安全性的保障。

2.3 中職會計信息化教學有利于促進教育改革和提高綜合競爭力

教育改革是當前的熱門話題，它不僅關乎到人才的培養，而且是我們提高綜合國力和競爭力的重要舉措，中職院校實施會計信息化教學符合我國教育改革的號召。此外會計作為影響較大的學科和行業，在教育上的改革會帶動其它學科朝著現代化、信息化的方向改變，從而促進我國的新型教育的進一步發展。現代化和信息化的新型教育方式能夠培養專業型人才，促進我國早日實現知識經濟的發展目標，提高綜合競爭力。

3 “互聯網+”大背景下中職會計教學中存在的問題

中職會計實施信息化教學具有十分重要的意義，但是目前的現狀卻卻不是特別樂觀，其中存在很多的問題，下面我們對這些問題進行一下具體分析：

3.1 與時代發展和社會需要脫節

現階段的會計教學仍舊是趨于傳統化的教學，雖然也一直在轉變，但是卻未達到比較好的效果，有一部分原因就是會計的教學沒有緊跟時代的步伐，在“互聯網+”的信息化時代，教學方式和內容需要符合時代，也應該利用最新的技術，為教育注入最新的活力。另一方面就是會計教學過程中培養的人才都是依據課本教材的，缺乏調研，與社會需求脫節，這樣不僅會造成教育資源的浪費，還會出現一種新型就業難問題，即企業招不到合適的員工，學生找不到適合自己用人單位。

3.2 硬件軟件設施匱乏，教學方式趨于傳統化

中職院校進行會計信息化教育的時間不算太長，甚至很多學校都是剛剛起步，硬件設施和軟件實施都還不到位。硬件上缺乏資金支持，校方難以購置最新型的現代化教育設備；軟件上教師一直側重傳統知識方面的教育，對于會計信息化方面的教育缺乏經驗，具有理論和實踐經驗的老師相對較少，沒有根據不斷改變的教育需求進行定期的新型培訓。教學方式一直采用傳統式教育，雖然近幾年已經開始使用投影等設備，但是方式上并未有實質的創新和改進。

3.3 信息化水平低，缺乏專業性的信息化平臺

“互聯網+”的時代，什么都能和互聯網扯上關系，人們不斷追求進步和發展，緊跟時代產物的步伐，而教育的發展卻遲遲沒有跟上腳步。中職院校的會計教育信息化水平低，沒有最大化的利用互聯網、電子網絡技術和通訊信息技術，會計應該是逐步向大數據靠攏，而不能像古代的賬房先生一樣只拿著厚厚的賬本去學習。除了目前信息化水平較低的問題外，會計信息化教學還缺乏專業性的信息化平臺，搭建平臺需要會計專業技術和信息人員化技術比較強的老師和強大的資金支持等，目前還沒有良好的示范。

4 “互聯網+”時代中職會計信息化教學開展的意見和建議

“互聯網+”時代中職會計信息化教學開展是我們向教育改革邁出的重要一步，有利于培養適合社會需求的專業性會計人才，促進會計教育事業和會計行業的發展與進步。中職實施會計信息化教學勢在必行，以下是對于互聯網+”時代中職會計信息化教學開展的具體意見和建議：

4.1 研究市場的需求，培養社會需要的專業型人才

中職院校在進行會計信息化教育的同時應該要進行廣泛的市場調查工作，致力于全面掌握市場走向。此外會計專業的老師還要與時俱進，學習當前先進的教學技術，緊跟時代的發展，然后重新規劃課程，讓課程內容與社會需要接軌，講課方式與時代進步接軌。學生也要根據自己參與所得到的結果制定學習計劃，分清側重點。

4.2 打造信息化專業平臺，完善硬件和軟件設施

打造信息化專業平臺是會計信息化教學的重要一步，通過這個平臺能夠讓學生得到更好的學習和鍛煉，以平臺為依托，會計信息化教學資源互通有無，每個中職院校可以實現合作。此外還要完善硬件和軟件設施，引進科技性較強的設備，投入一定的資金支持，師資方面也要加強定期培訓，并招募一些具有實踐經驗的導師來學校開公開課。

4.3 利用互聯網創新中職會計信息化教學方式

實施教學方式創新，采取更加技術性的因材施教的方式能夠提高學生的學習興趣和學習效率。在互聯網+”的時代，我們可以利用網絡的快捷性、廣泛性和多元性通過“兩位一端”去進行會計知識的教學，開展微課堂和翻轉課堂，讓學生們擁有主動權和發言權，隨時隨地掌握最新的消息，無障礙化的進行專業知識的交流和學習。中職院校的學生年齡相對較小，他們有對知識的渴望，但是對于學習一些專業性較強的知識卻“三天打魚，兩天曬網”，缺乏耐性，利用互聯網創新中職會計信息化教學方式剛好可以解決這一問題。

4.4 加強會計信息化教學實踐訓練，推行校企合作

“互聯網+”時代的會計信息化教育的需求是符合市場和這個時代的，十分重要的部分便是實踐，會計專業也不同于其它專業，應用性比較強。實踐作為會計信息化教育中的重點需要校企合作來實現，僅僅依靠學校單方面很難學到實質性的東西。企業可以定期指派會計專業知識和實踐能力強工作人員前來分享經驗，學校也可以和企業協商在企業進行參觀學習，或者開設一塊合作基地。這樣企業為學校提供實踐機會，學校為企業輸送人才，是一件雙贏的事情。

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