高中物理核心素養的內涵與培養途徑

摘 要：隨著新課改教育思想的提出，各個學科的教學要求也越來越嚴格。教師不僅需要幫助學生奠定堅實的理論知識基礎，而且還需要注重學生的全面綜合發展，尤其是物理這一貼近生活的學科，需要學生在進行實踐的過程中將自己學習的理論知識與實際聯系起來，并積極地進行科學探究和創新。所以，培養高中學生的物理核心素養是非常重要的。

關鍵詞：高中物理;核心素養;內涵;培養途徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.019

一、高中物理核心素養的內涵

核心素養是指學生在接受教育的過程中逐漸養成的適合個人發展、社會進步所需要的正確的價值觀以及各種能力。因此，高中物理核心素養可以理解為學生在學習物理學科知識的過程中慢慢培養出來的正確價值觀念、關鍵能力和必備的品格。這里面所說的“正確價值觀念”是指學生的價值取向;“關鍵能力”是關于學生的智力方面的;而“必備品格”則不是關于學生智力方面的因素。

高中物理核心素養的主要內涵就包括了四個方面：（1）物理觀念和應用，要求學生從物理學的角度去觀察和認識所研究對象的本質屬性、內在規律等等;（2）科學探究和交流，要求學生能夠與其他同學就關于實驗和推理的不同觀點進行交流和批判，并進行研究論證;（3）科學思維和創新，要求學生能夠在平時的學習和實踐過程中積極地提出物理問題，并進行猜想和驗證，提高自己的創新意識;（4）科學態度和責任，要求學生能夠在理解科學、技術、社會和環境的關系的基礎上逐漸形成對科學和技術應有的正確態度以及責任感。

二、高中物理核心素養培養的意義

培養高中學生物理核心素養不僅有利于提高學生的物理學習能力、實驗探究能力，為促使學生進行物理全面學習和終身學習創造條件，而且還有利于培養學生的創新思想和創新能力，提高學生的綜合能力，對學生以后的物理學習有很大的幫助。此外，培養學生高中物理核心素養還有利于促進教師教學思想和教學方法的改變，使教師在課堂教學中積極采用合理科學的教學方法，從而有利于提高高中物理課堂教學的質量和水平，為學生學習物理創造一個良好的環境。

三、高中物理核心素養的培養途徑

（一）采用“啟發式”教學，培養學生的科學探究和創新

高中物理核心素養要求學生在學習和實踐的過程中樹立正確的、積極的科學探究意識，并且在探究過程中不斷思考、合作交流，積極地表達自己的想法，勇于嘗試和創新，從而從中獲得新的發現。這就需要教師在高中物理教學中充分發揮學生的主體作用和主觀能動性，科學合理地組織小組合作學習，在課堂中采用“啟發式”教學模式，從而促使學生具備獨立思考、合作交流、探究以及創新能力。所謂的“啟發式”教學就是指物理教師通過創設相應的教學情境、設計合理的教學問題、引導學生進行合作交流學習，而在課堂教學中發揮學生的主體作用，讓學生獨立進行思考和探究。所以說，培養高中學生的物理核心素養完全可以采用“啟發式”教學模式。教師要在充分了解學生思考能力、創新能力和知識水平的基礎上，設計一些有利于引導學生自主學習的教學方式，如情境教學法、思維導圖法以及“問題串”，從而使得學生在教師的引導下逐步了解學習重難點。

（二）科學態度和責任

高中物理核心素養要求學生在學習和實驗的過程中始終樹立嚴謹、求真務實的態度，并且還有在理解科學、技術、社會和環境的關系的基礎上樹立勇于探索未知、崇尚真理的科學精神，可持續發展和綠色實驗的觀念。此外，還要求學生保持正確的價值觀，從而能夠對物理相關的熱點話題做出正確的選擇和判斷。而要培養這一個物理核心素養就需要教師根據實際的教學情況為學生創設合理的教學情境，并且在創設的教學情境中滲入所倡導的社會主義核心價值觀、最先進的化學科研成果，以及相關的化學實驗事跡和化學家所具備的科學精神，讓學生從中受到熏陶和潛移默化的影響。

（三）教師發揮領導作用，培養學生良好習慣

教師要以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，幫助學生培養良好的學習習慣，如在實驗中養成獨立操作、記錄數據，實驗后收拾實驗器材，整理桌椅等等。習慣養成了，自然就會變為信念。不要以為這些都是小事，正是通過這些小事，才能有效促進學生形成獨立生活的習慣，學會自己的事情自己做，將來走上社會后才會有自力更生的信念。所以這就需要教師做到以身作則，在與學生互動的過程中發揮一個良好的榜樣作用，引導學生養成好的習慣。

四、結語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，核心素養已經成為教育課程改革中的核心理念。所以，高中物理教師要想有效培養學生的物理核心素養、提高高中物理整體的教學質量，就應該做到在教學中重視對學生思維能力、探究意識、創新意識以及科學態度、責任的培養，做到把教學與實際相結合，發揮學生的主體作用，從而促進學生的綜合素質能力的提高以及全面發展。

參考文獻：

[1]顧明遠.核心素養：課程改革的原動力[J].人民教育，2015（13）.

[2]廖伯琴.高中物理新課程的反思與課標修訂建議[J].基礎教育課程，2013（Z1）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 魏永平（1981.1— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：高中物理教學。