高職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究

史玲捷

摘要：《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要的地位。本文從學(xué)前教育專業(yè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，就高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)進行了簡要分析，指出存在的一些不足，最后提出《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程教學(xué)改革的方法和舉措。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ? 《幼兒舞蹈創(chuàng)編》 ? 教學(xué)改革

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）22-0125-02

隨著國家《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等相關(guān)政策出臺，學(xué)前教育連續(xù)三期行動計劃的持續(xù)推進。地方高職學(xué)院如雨后春筍般紛紛開辦學(xué)前教育專業(yè)。同時自主招生改革進程加快，一大批底子薄、文化課弱的高中生、中職生通過單招考入高職學(xué)院，受政策影響，學(xué)前教育專業(yè)生源連年爆滿。舞蹈創(chuàng)編能力，是成為優(yōu)秀幼兒教師必備的職業(yè)能力之一，如何進行教學(xué)改革，提高幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，關(guān)乎學(xué)前教育的專業(yè)建設(shè)，關(guān)乎學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程的重要意義

《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程作為高職學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一，不僅對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展起著重要作用，同時也對提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要影響，在學(xué)前教育課程體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過學(xué)習(xí)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程，學(xué)生們可掌握一定的舞蹈創(chuàng)編技法，為走向職場奠定良好的基礎(chǔ)。本課程在幼兒戲劇表演、幼兒舞蹈主題與題材選擇、幼兒舞蹈創(chuàng)編等方面進行訓(xùn)練，對提高幼師今后藝術(shù)實踐能力起到了至關(guān)重要的作用。開設(shè)本課程，發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的同時，也有利于增強學(xué)生就業(yè)能力。

二、目前高職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程存在的突出問題

一是學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，樂理知識欠缺，音律節(jié)奏感弱。近年來，高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)生源大部分是自主招生生源，少量是高考本科落榜生源。文化課基礎(chǔ)差，且不是藝術(shù)特長生，鋼琴彈唱、樂理即興伴奏知識也差。

二是學(xué)生不自信，不大方，舞蹈表現(xiàn)力弱。高職階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分沒有藝術(shù)熏陶，藝術(shù)素質(zhì)都弱，舞蹈基礎(chǔ)幾乎“零起步”，對自己不自信、舞臺表現(xiàn)不夠大方，公開場合舞蹈節(jié)目的表現(xiàn)力弱。

三是學(xué)校開設(shè)的課程和幼兒園教師崗位需求沒有深度融合。高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案開設(shè)的課程簡單，大部分職業(yè)院校只講授舞蹈基礎(chǔ)和簡單律動，學(xué)生畢業(yè)后不會舞蹈創(chuàng)編。那是因為沒有舞蹈學(xué)習(xí)“量”的積累，就沒了舞蹈創(chuàng)編中“質(zhì)”的飛躍，職業(yè)能力無法與就業(yè)單位需求相融合。

四是舞蹈課程師資不穩(wěn)定，專業(yè)課教師緊缺。受國家學(xué)前教育三期行動計劃影響，高職學(xué)前教育專業(yè)生源擴增。在校生人數(shù)規(guī)模大，然而舞蹈專業(yè)教師非常緊缺。生師比不平衡，特別是絕大多數(shù)舞蹈教師都是女教師，面臨結(jié)婚、生育、二胎等因素導(dǎo)致師資緊缺、不穩(wěn)定。

五是教師團隊合作意識弱，課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力弱。舞蹈教師因其職業(yè)特征影響，大多數(shù)老師喜歡張揚個性，崇尚自我獨特主張，團隊的合作精神弱。在授課過程中，各自崇尚獨特主張，容易在課堂上張揚個性，追求自我。難以執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)范的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

六是高職學(xué)院舞蹈教師普遍學(xué)歷學(xué)位低，科研能力弱。舞蹈教師因其職業(yè)特點，舞臺表演經(jīng)驗多，理論學(xué)習(xí)少。在學(xué)歷提升進修方面不積極，不主動。在科研論文寫作、課題申報工作方面不上心，重視不夠。導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師整體師資建設(shè)滯后。

七是學(xué)生獨立舞蹈創(chuàng)編能力差。因為學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)差，基礎(chǔ)知識能力缺失，在校學(xué)習(xí)周期較短，大多數(shù)學(xué)生不能獨立編創(chuàng)幼兒舞蹈，獨當(dāng)一面的編創(chuàng)能力較弱。

八是學(xué)前教育專業(yè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課時量安排比較少。學(xué)生每周只有2節(jié)舞蹈課程，由于課時安排少，教學(xué)內(nèi)容壓縮，難以達(dá)到舞蹈課程的整體要求，使學(xué)生的舞蹈能力得不到更好的提高。

三、學(xué)前教育專業(yè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程改革優(yōu)化策略

給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大一第一學(xué)期增開《樂理》課，補充樂理知識，補充即興伴奏知識，可以分別開一學(xué)期，各安排19周，周課時2節(jié)，共計38學(xué)時課程工作量。教會學(xué)生們熟悉節(jié)拍、節(jié)奏、音符、休止等基礎(chǔ)樂理知識。

舞蹈課上多鼓勵學(xué)生在舞蹈室表演展示。每學(xué)期安排一次公開表演課。所有學(xué)生無論專業(yè)課成績高低如何，都要上臺表演，鼓勵學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。每學(xué)期組織一次兄弟班級之間的舞蹈編排大賽，獎勵優(yōu)秀的學(xué)生。每一次舞蹈編排大賽就是一個學(xué)習(xí)項目，通過比賽，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈編創(chuàng)技能。在一節(jié)舞蹈課程中，項目化教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，學(xué)生通過舞蹈技能項目訓(xùn)練學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的實踐，得到多方面鍛煉，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

人才培養(yǎng)方案修訂要適應(yīng)幼兒園崗位需求。高職學(xué)院在制訂學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案時要積極與幼兒園、幼稚園等其它學(xué)前教育機構(gòu)開展合作，參照幼兒園、幼稚園、早期教育機構(gòu)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。把幼兒園的崗位需求和學(xué)校的人才方案制定融合起來，才能避免課程設(shè)置單一，無縫銜接幼兒園的崗位培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能。

積極發(fā)揮外聘舞蹈教師的力量。外聘教師是高職院校教師隊伍的重要組成部分，建立一支以編制教師為主體，外聘教師為輔助的舞蹈教師人才隊伍建設(shè)模式。外聘舞蹈教師的人事檔案存放在地市人才交流服務(wù)中心托管、按時辦理社保。這樣也穩(wěn)住了外聘老師的心，長期穩(wěn)定在學(xué)院工作。同時，建立健全外聘教師管理制度、激勵機制等，采用目標(biāo)責(zé)任績效考評，積極發(fā)揮外聘舞蹈教師在人才培養(yǎng)中的作用。

加強教職工師德教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)教師團隊合作精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。在教師政治學(xué)習(xí)活動中，集中組織大家向時代楷模、中國好人、先進模范、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。提高舞蹈老師的團隊合作精神。經(jīng)常性舉辦以“愛崗敬業(yè)、教書育人”為主題的教職工師德師風(fēng)教育實踐活動，培育教師崇尚團隊精神、崇尚奉獻(xiàn)精神的良好工作氛圍。

重視提高舞蹈教師的學(xué)歷學(xué)位。出臺《關(guān)于教師高層次學(xué)歷提升獎勵的管理辦法》鼓勵教師讀研讀博。按期畢業(yè)的教師學(xué)校補助學(xué)費60%。除了對其給予資金獎勵外，還可以多方面給予優(yōu)惠和傾斜。如在職務(wù)聘任、競聘上崗、職稱評聘中，同等條件下對具有碩士、博士學(xué)位的教師，予以優(yōu)先考慮。但同時也有約束機制，所有接受資助教師必須和學(xué)院簽訂工作協(xié)議，服務(wù)年限內(nèi)不得調(diào)離學(xué)校。

開展豐富多彩的職業(yè)技能大賽活動，激勵學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高舞蹈編創(chuàng)能力。如可以舉辦學(xué)生舞蹈基本功大賽，舉辦“達(dá)人秀”、元旦晚會、紅五月藝術(shù)節(jié)等活動，鼓勵學(xué)生大膽上舞臺，展示自己的舞蹈技能，老師多鼓勵、多賞識、多嘉獎，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力就能訓(xùn)練出來。

增加學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程課時量。在修訂學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，對舞蹈課程的課時量要加大。同時，增加學(xué)生課余時間舞蹈練功課時。舞蹈學(xué)習(xí)是一個對身體進行開發(fā)的過程，提高編創(chuàng)能力，需要大量的時間來理解和練習(xí)。增加舞蹈早晚功的時間可以借助“教學(xué)相長”的模式，在高年級的大學(xué)生中選拔小老師，負(fù)責(zé)監(jiān)督和帶領(lǐng)低年級的大一新生進行早晚功訓(xùn)練，教師只對訓(xùn)練結(jié)果進行點評和輔助。

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