江蘇省本科院校龍舟運動開展的現狀分析及對策研究

徐仰良

摘? 要：龍舟運動作為一種具有鮮明傳統文化色彩的體育形式，已有2000多年的歷史。本文以江蘇省龍舟運動現狀為研究對象，對龍舟運動硬件設施、龍舟課程設置與教學、龍舟課程教學人員、龍舟課外活動、龍舟運動隊建設等進行了調查研究。本文采用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調查法和專家訪談法。對江蘇省本科院校龍舟運動的現狀和存在的問題進行了分析和探討，為江蘇省本科院校龍舟運動的發展提供參考。

關鍵詞：江蘇省本科院校? 龍舟運動? 現狀? 影響因素? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0162-02

1? 江蘇省本科院校龍舟運動開展的現狀分析

1.1 龍舟運動硬件設施情況

龍舟運動與一般的體育運動有著很大區別，其在訓練和比賽時需要具備級別較高的水域環境，而普通高校很難擁有這種較高級別的水域環境，因此，這些普通高校很難進行龍舟運動的推廣發展。能夠開展龍舟運動的高校在訓練和比賽時使用的水域主要有兩種，一種是本校自己建設的游泳館等水上項目場地，還有一種一般就是距離學校較近的湖泊或者河流。高校自己建設的水上訓練場地耗費的資金、人力、物力很大，大多數高校無力承擔，因此，很多高校在日常訓練時通常運用本校附近能夠滿足龍舟運動的水域。然而，雖然江蘇省水資源充沛，但是大部分高校距離符合要求的水域太遠，不能確保高校運動員具有充足的訓練時長和較為固定的訓練場所，龍舟運動水平就很難得到提高。

各高校學生對于目前學校所提供的龍舟設施滿意度偏低，運動員對場地和器械的需求力度很大，也反映出這些高校在場地和器械資源方面比較緊張，不能滿足運動員訓練和學習的需求。因此，如若只允許運動員在希望得到學校支持方面如果選擇一種，他們更傾向于場地和器械，他們需要在學校擁有自己的訓練場地和訓練器械，能夠隨時隨地地進行實踐訓練或者理論學習，而不是舍近求遠地去校外場地。

1.2 龍舟課程設置及教學情況

1.2.1 龍舟課程設置情況

調查的6所高校龍舟運動開展的形式上，均未開展龍舟項目的必修課，其中蘇州大學、常州大學、淮海工學院對體育學院學生開設有龍舟選修課程。除三江學院以高校社團俱樂部的形式開展龍舟運動以外，其余5所高校均有龍舟競技隊伍。龍舟項目在江蘇省高校的基礎薄弱，學生對龍舟項目的認知較少，龍舟項目并未得到高校領導的重視，因此6所高校均未開展龍舟必修課程。

1.2.2 龍舟教學情況

通過調查發現，50.6%的學生選擇在龍舟課程中獲取技術技能知識，32.8%的學生希望在龍舟課程中獲得理論知識，說明大部分學生選擇龍舟課程更希望能學到相關技術技能，對龍舟運動的理論知識也有一定的需求。但大部分龍舟課程的教師在教學過程中由于場地等諸多因素的影響，很難教授給學生很多專業的運動技術和運動技能，他們大多只是在課堂上講解一些簡單的動作要領等基礎知識。這也在一定程度上打擊了學生對于龍舟運動學習的積極性，制約了龍舟運動在高校的發展。

1.3 龍舟課程師資情況

江蘇省本科院校龍舟教練（教師）年齡主要是介于30～40歲之間，這一年齡段，人體各項指標都處于良好狀態，人們的事業心強，對未來生活也充滿信心，會樂于奮斗和工作。顯然，這種年齡結構有助于更好地對高校學生進行龍舟課程的教學和訓練。因為龍舟運動需要很多運動員一起參加訓練，而且需要使用笨重的器材。此外，作為水上運動，龍舟運動具有一定的安全盲區，所以龍舟教練員應當以身體狀況良好的中青年教師為主。本次調查的12名教練（教師）除1名女助教外，其他均為男性，但是事實上，絕大多數高校都會有一些女性運動員，因此，為推動高校龍舟隊的發展必須要求各高校龍舟隊必須配有女性教練員，以便她們及時了解女學生在訓練和比賽的心理生理狀態，及時采取相應的對策，同時也便于照顧女性運動員的生活和訓練。

江蘇省本科院校的龍舟隊教練員大多為非龍舟專業，但通過訪談我們知道，即使大多數教練員是非龍舟專業，但他們也是與龍舟有關的水上運動教練員，如劃艇。執教年限與執教水平之間存在很大的關系，要想獲得豐富的執教經驗，離不開時間的積淀和消化，更離不開比賽和訓練的積累。有研究表明，教師從開始教學到成為優秀教練員，需要歷經從準備到穩定的漫長過程，時間一般在12～14年。因此，目前大部分江蘇省本科院校龍舟教練（教師）執教年限不足，還需要積累更多的執教經驗。從學歷層次來看，取得學士學位的有2人，占總人數的17%，其余都為碩士學位。可以看出教師的學歷水平較高，有利于專業知識的學習、掌握和提高。

1.4 龍舟運動隊建設情況

江蘇省大學龍舟隊隊員主要來源于全校選拔，還有部分參賽者是由其他人推薦的，沒有運動員是通過特招的。在訓練頻次上各高校都能保證2次以上，其中1次校內力量訓練，至少1次校外水上練習。三江學院與淮海工學院有專門的訓練水域，因此每周末都要進行2次水上練習。在江蘇省本科院校龍舟隊競賽情況上，由于揚州大學龍舟隊組隊不到1年，所以參加的比賽較少。南京大學、蘇州大學、常州大學自從龍舟運動被納入省運會開始都有參賽。三江學院和淮海工學院龍舟隊成立較早，因此參加的比賽較多。淮海工學院龍舟隊從2009年開始，已經先后2次取得全國大學生龍舟錦標賽冠軍的優異成績，并且獲得了3次世界大學生龍舟錦標賽的冠軍，因此，淮海工學院龍舟隊已經成為了江南地區甚至整個中國大學生龍舟隊實力最強悍的戰隊之一。值得一提的是，龍舟運動在江蘇省各大高校快速發展起來，很多高校即使是零基礎也將龍舟運動向前推進了一大步，例如東南大學正是憑借著對文化的傳承，從零基礎開始，在基礎設施不健全、師資力量較弱的情況下艱苦奮斗，充分發揮主觀能動性，創建了一支實力較強的龍舟隊伍，并在各種比賽中獲得了很多榮譽和成績。高校大學生龍舟隊伍的積極成長和不斷壯大說明，大學生龍舟運動正在步入正軌、趨于成熟，這對于整個江蘇省甚至江南地區龍舟運動的健康發展都具有重要意義。

2? 促進江蘇省本科院校龍舟運動發展的對策

2.1 高校管理人員要積極學習龍舟文化，提高重視程度

高校管理人員應當樹立正確的龍舟文化觀念，積極學習龍舟文化和龍舟運動的相關理論知識，充分認識龍舟運動對于社會主義精神文明和高校大學生發展的積極意義，提高重視程度，主動采取相關措施來推動龍舟運動的發展。

2.2 高校要建立健全龍舟課程制度

高校要主動將龍舟運動納入高校課程體系，開設獨立的龍舟運動課程，將龍舟文化引入課堂教學，不斷拓展和豐富體育課程體系建設。教學課程可以設置為學生的一門選修課，要采取學分制，學生必須完整參與教學過程，通過考試才能得到學分。這種做法一方面可以調動學生參與龍舟運動的興趣，另一方面有利于高校龍舟運動整體水平的提升。系統完善的課程體系不僅能夠豐富龍舟運動員的理論知識，也使得龍舟隊伍訓練更加科學化、精細化。

2.3 強化師資力量，提高教練專業水準

江蘇省本科院校應當立足自身實際情況，設置較為完善教練管理機制，積極采取有效策略招聘和吸引專業化水平較高的龍舟教練員。對于當前已經擁有的教練員，高校領導要建立教練員培訓機制，積極撰寫教材，加強對現有教練員專業化水平的訓練和強化。提高教練員的薪酬待遇和補助津貼。此外，高校領導還應積極推動成立和發展高校龍舟教練交流平臺，通過論壇、座談會、專家講座等形式推進各個高校教練員的互相交流和互相學習，取長補短，共同提高專業化水平。

2.4 加大宣傳，激發學生參與的主觀能動性

高校應當加大對龍舟運動的宣傳，積極宣傳參與龍舟運動的重要意義，鼓勵大學生積極主動地參與到龍舟運動中去。具體來說，學校可以在官方網站和校報?？洗罅ν茝V宣傳龍舟運動的意義，學校要鼓勵大學生成立龍舟運動社團，通過社團的力量加大宣傳力度，激發高校學生參加龍舟運動和龍舟比賽的興趣和動力。

2.5 多方聯動，經費來源多樣化

高校應當加強與地方政府溝通，宣傳龍舟文化重要意義，爭取政府安排一定資金予以支持高校龍舟運動的開展。此外，高校還要在社會媒體上宣傳龍舟文化，積極與社會公益機構以及企事業單位進行合作，獲得他們的資金支持。

3? 結語

總之，龍舟運動作為中國傳統文化的載體之一，對弘揚優秀的傳統文化，傳承中華文明具有重要意義。近年來，隨著中國文化對全球規模的影響越來越大，龍舟運動在南方乃至全國得到了蓬勃發展。但是，對于江蘇省本科院校來說，由于起步較晚，在發展和提升過程中存在著各種主客觀原因，不可避免地會出現一些問題。因此，高校管理者、大學生、地方政府和社會團體有責任采取切實可行的措施和策略，促進本科院校龍舟運動的健康發展?？沙掷m發展為社會主義精神文明建設做出了相應的努力和貢獻。

參考文獻

[1] 王曉宇.我國高校龍舟運動開展現狀及影響因素分析[D].河北師范大學，2016.

[2] 莊國宏.江蘇省高校龍舟教練員現狀分析[J].才智，2015（16）：16，18.

[3] 劉大海.江蘇省開展龍舟運動的態勢分析及發展策略研究[J].體育科技，2017，38（3）：96-97.

[4] 隋文杰.論龍舟運動的課程化教學研究[J].科技文匯，2018（4）：93-94.

[5] 林立.高校龍舟運動存在的問題及發展對策[J].體育科學研究，2014，18（6）：49-51.

[6] 劉強.高校龍舟運動發展及龍舟運動課程建設的研究[J].當代體育科技，2015，5（14）：108-109，111.

[7] 伍廣津.高校龍舟競技運動發展趨勢探究[J].廣西民族大學學報，2007，29（3）：98-101.