初中語文作文教學策略探究

摘 要：一直以來，作文都是初中語文教學的重要內容，同時也是教學難點所在。尤其是農村學校，由于各方面條件有限，學生普遍閱讀少，根基淺。新課改對初中語文作文教學提出了更高的要求，因此教師在教學過程中必須采取合理策略來優化教學活動，從而保障良好的實際教學效果。

關鍵詞：初中語文;作文教學;興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.111

寫作能力培養是初中語文教學的重要任務，但由于學生興趣不足、語言基礎薄弱、缺少積累等問題的存在，使得作文教學效果難以達到預期。因此，采取合理措施優化作文教學就顯得格外重要，是保障實際教學效果的關鍵。

一、貼近生活與愛好，培養學生寫作興趣

培養學生寫作興趣需要從生活實際與學生愛好出發。前者與學生息息相關，而后者則是學生本就感興趣的事物，對培養學生寫作興趣十分有利。此外，有些學生在寫作中容易出現“假、大、空”的問題。對此，教師也應當讓學生對自己生活中的日常事物仔細觀察，改善學生觀察能力不足的情況。同時以這種方式激發出學生對生活中人事物的好奇心，培養學生的寫作興趣。教師可給學生擬定一些開放性的題目，再讓學生聯系生活自由發揮，通過觀察和描述寫出自己心中所想，這樣學生的寫作熱情才可得到增強。

二、注重閱讀與寫作的融合

豐富學生經驗和積累是提高寫作教學質量與效率的有效途徑。教師可以將閱讀和寫作相融合，讓學生通過閱讀積累寫作素材，并合理利用這些素材進行寫作。閱讀的一大作用就是幫助學生積累寫作素材，在積累了大量經驗與素材后，學生在進行寫作時不會再陷入無從下筆、言之無物的困境。

對于初中學生來說，閱讀習慣的養成是十分重要的，其能夠為學生的寫作能力發展提供推動力量，并打下堅實基礎。因此，教師要讓學生養成優良的閱讀習慣，不斷增加學生的知識積累，教給學生語言技巧，確保學生掌握其中的寫作方式。教師可讓學生閱讀一些科普文章，在增加學生知識面的同時還能讓其規范自身寫作用語的嚴謹性。或是讓學生閱讀一些優美的散文，使學生能了解并領會到作者所采用的寫作技巧。通過這樣的方式，學生才能在今后的寫作中做到讀寫結合，把自己從閱讀中學到的知識和經驗運用到寫作過程中去。

三、靈活運用各種教學方法

靈活多樣的寫作教學方法能夠讓教學過程變得更富趣味性，同時也能幫助學生更加輕松地理解相應內容，從而有效強化學生寫作能力。常見的教學方法包括情境教學法、故事續寫法、仿寫法、實際體驗法等，教師在教學時合理運用相應方法，能夠充分避免單一教學方法令學生生厭的情況發生。在開展情境教學時，教師可以借助互聯網、多媒體課件等，給學生展示一系列豐富多樣的圖畫或視頻，為學生營造出生動的情境，使學生感受到真實的思想與情感。在這樣的環境下，學生更加容易寫出動人的文章。而在進行故事續寫或仿寫時，教師要結合初中學生的實際特點和學習情況，給學生篩選出合適的小故事，在引導學生讀完之后，再安排學生發揮想象力進行續寫和仿寫，教師從旁指導，給予學生鼓勵。

四、重視作文潤色，錘煉學生寫作水平

寫作水平的提高需要以作文潤色為基礎。對作文進行潤色可以從多方面展開，如遣詞用句、寫作結構、思想表達、寫作重心等，教師需要根據實際情況，一步步引導學生對作文進行潤色。如在教學過程中，教師發現大部分學生寫作都是記流水賬，并沒有使用更優美、合適的詞句，從而難以寫出令人滿意的作文。針對這一點，教師就需要培養學生靈活使用詞語的習慣。需要重點注意的是，作文潤色應當考慮到兩大層面，第一是做到文從字順，也就是要切合寫作的基礎要求。可以憑著自己的語感慢慢朗讀自己所寫的文章，如果發現有不對勁的地方，那多半就是不通順或是不符合語言規范的，需要進行改動。第二就是要做到有文采，教師需培養學生的藝術想象力，要求學生不寫錯別字，用詞確切生動，在此基礎上加上修辭手法的運用等。

五、鼓勵學生個性化寫作

在當前注重個性化教育的背景下，鼓勵學生進行個性化寫作很有必要。在實際教學中，教師應當鼓勵學生將自己的所思所想寫出來，而不是一味地借鑒、模仿其他人的寫作方式。而且在布置寫作訓練任務時，教師可以適當放寬寫作要求，讓學生能夠依照自身想法進行寫作，其中半命題作文就是較為常見的方式。這類作文就是只給一半或是一部分題目，其余的就讓學生自由發揮，自己補充。如此就能讓學生把一定的命題權掌握在手里，充分激發出學生的主觀能動性，有利于其寫作水平的提升。

新課改背景下，初中語文作文教學需要得到充分優化，進而滿足新時期的教學要求和標準。對此，教師要積極采取合理措施，從各個層面保障作文教學的高效展開，促進學生寫作水平的不斷提升。只有這樣，初中語文作文教學才能充分發揮其作用，幫助學生養成良好的寫作能力，同時為語文教學及綜合素質教育的展開打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]李永紅.新課標下初中語文作文教學方法研究[J].新課程（中），2015（1）.

[2] 張硯.初中語文作文教學策略研究[J].中國校外教育，2017（19）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 康寧華（1976.12— ），女，漢族，福建惠安人，一級教師，研究方向：中學語文教育。