小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的新思考

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的生活和成長(zhǎng)中具有重要的作用，而且小學(xué)語(yǔ)文也是重要的基礎(chǔ)學(xué)科。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中起著重要的作用，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要積極地以小學(xué)生為主體，利用多元化的教學(xué)模式。結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際化教學(xué)，從而提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.117

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，要塑造學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生能夠在主動(dòng)閱讀中獲取知識(shí)，從而積累知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的含義，使學(xué)生能夠見(jiàn)證到自己的成長(zhǎng)，從而給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

興趣是最好的教師。學(xué)生在閱讀過(guò)程中有了興趣作為引導(dǎo)，才能夠主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極地進(jìn)行引導(dǎo)耐心地進(jìn)行點(diǎn)撥，知曉學(xué)生的不足之處，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生的自制力較差，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要多利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在閱讀過(guò)程過(guò)程中能夠提升自己的文學(xué)積累。教師還可以通過(guò)多小組合作探究的形式使學(xué)生來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師可以提出幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、做到授人以魚，不如授人以漁

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要首先了解學(xué)生的心理狀態(tài)和對(duì)文章的理解。教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行解析，同時(shí)舉出相應(yīng)的例子，使學(xué)生能夠舉一反三地進(jìn)行去學(xué)習(xí)，從而積累學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的拓展性思維。例如教師在《觀潮》第三四自然段教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先細(xì)細(xì)地品讀課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想使學(xué)生能夠在腦海中呈現(xiàn)出作者描述的畫面。再讓學(xué)生有情感地進(jìn)行朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加理解作者的描述的語(yǔ)境。讓學(xué)生如同身處在情景當(dāng)中，體會(huì)到作者的思想感情，并且掌握作者的表達(dá)方法，提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。教師在這一過(guò)程中要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解自身的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，并且提升課外拓展時(shí)間，使學(xué)生能夠全方位地進(jìn)行提升。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生更加積極地投身到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中去。把閱讀培養(yǎng)成自己的愛(ài)好，從而閱讀教學(xué)水平。教師在這一過(guò)程中也要積極地組織開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，例如閱讀欣賞會(huì)和觀看一些關(guān)于閱讀書籍方面的視頻。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，從而有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀。

三、采用合作教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力

例如可以充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式閱讀，使學(xué)生能夠合理的分組設(shè)定一個(gè)符合教學(xué)情景的話題，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論。從而在課文閱讀當(dāng)中得以解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深挖語(yǔ)文文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握文章的主旨大意，通過(guò)設(shè)定合理的目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠樹(shù)立閱讀信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而大幅的提高學(xué)生的閱讀能力。其中合作式的閱讀能力培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中的重要方式，使學(xué)生能夠在合作中使學(xué)生增強(qiáng)邏輯思維能力。討論過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高學(xué)生對(duì)閱讀的技巧培養(yǎng)。

四、通過(guò)問(wèn)題探尋，促進(jìn)學(xué)生思考探究

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，大部分教師往往會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制學(xué)生的邏輯思維能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法充分地理解文章的主旨大意，教學(xué)教師要重視學(xué)生的思想培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的閱讀愛(ài)好。所以教師要在教學(xué)過(guò)程中控制好教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在探究閱讀中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。教師利用科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深刻地了解到閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是在進(jìn)行質(zhì)檢過(guò)程中，要避免教學(xué)過(guò)于形式化，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題要進(jìn)行有效的思考，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納和總結(jié)閱讀當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、充分重視朗讀，提高學(xué)生理解能力

朗讀在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中具有重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意力較差。但是大聲朗讀則會(huì)使他們保持相對(duì)穩(wěn)定的注意力，有利于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，并且提高對(duì)文章的理解能力。教師的教學(xué)過(guò)程中，要積極的使學(xué)生進(jìn)行朗讀，是可以通過(guò)領(lǐng)讀讓學(xué)生熟悉文章的大意，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。讀寫結(jié)合能夠使學(xué)生理解詞匯和語(yǔ)言精華，提高閱讀的質(zhì)量，學(xué)生可以更好地積累語(yǔ)言素材，把握各種句式，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述我們能夠看出，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要建立和諧平等高效的師生關(guān)系，塑造良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 范志明（1962.8— ），男，漢族，甘肅定西人，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。