初中英語(yǔ)單元教學(xué)目標(biāo)初探

摘 要：在教育教學(xué)改革不斷深化的浪潮推動(dòng)下，教師根據(jù)美國(guó)布魯姆的教育理論，以昌寧中學(xué)16級(jí)初一（4）班為實(shí)驗(yàn)班，就初中英語(yǔ)單元目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了初步試驗(yàn)，并收到了較好的教學(xué)效果。單元目標(biāo)教學(xué)，就是以一個(gè)單元作為教學(xué)單位，根據(jù)大綱和單元教學(xué)要求，從單元的整體性出發(fā)，運(yùn)用布魯姆的目標(biāo)分類理論，確定單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)形式，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，組成一個(gè)連貫性的教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單元教學(xué);目標(biāo)初探

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.066

在中學(xué)英語(yǔ)初始階段的教學(xué)中，尤其要注意把好讀音關(guān)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的訓(xùn)練，及時(shí)教會(huì)學(xué)生48個(gè)國(guó)際音標(biāo)及發(fā)音、拼讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律拼讀生詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止不合理的兩極分化。

在明確大綱要求的前提下，根據(jù)各單元和每課的教學(xué)要求，細(xì)分知識(shí)點(diǎn)。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，按大綱要求的層次分別達(dá)到“A.識(shí)記 B.理解 C.運(yùn)用”等各級(jí)學(xué)習(xí)水平，制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。教師明確教學(xué)目標(biāo)，以利于授課時(shí)做到心中有數(shù)，便于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn);學(xué)生明確目標(biāo)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，調(diào)節(jié)行為標(biāo)準(zhǔn)，看到自己的進(jìn)步，感到自我力量的存在，從而不斷強(qiáng)化學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

一、診斷測(cè)試

目的是了解教育的背景，檢查學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)前提、情感前提和教育質(zhì)量前提是否具備，從而設(shè)計(jì)一種可以排除學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)方案，使教學(xué)適合學(xué)生的需要和背景，使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。這種測(cè)試內(nèi)容一般為學(xué)習(xí)新課的預(yù)備知識(shí)，難易程度要適中，以達(dá)到摸底測(cè)試的目的為準(zhǔn)。

二、實(shí)施目標(biāo)

實(shí)施目標(biāo)是進(jìn)行單元目標(biāo)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)集體授課的形式來(lái)完成，輔之以個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)及自學(xué)等形式。在實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中，要根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段，以加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。作為學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)又是掌握英語(yǔ)的重要技能。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力方面，不妨采取以下的做法。

1.堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這是學(xué)生接受聽(tīng)力訓(xùn)練的一個(gè)重要渠道。起初，學(xué)生對(duì)教師用英語(yǔ)組織教學(xué)不太適應(yīng)，很可能聽(tīng)不懂教師所表達(dá)的意思，但久而久之，學(xué)生借助教師的手勢(shì)、表情或其他直觀手段，就能逐漸明白教師的意思，達(dá)到了增加語(yǔ)感、訓(xùn)練聽(tīng)力的目的。

2.堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步升華聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的有效方法，學(xué)生不僅要聽(tīng)音會(huì)意，還要能運(yùn)用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，對(duì)每一課的生詞、短語(yǔ)、句型及課文（或?qū)υ挘處煻家寣W(xué)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，這也是檢查學(xué)生是否“達(dá)標(biāo)”的主要教學(xué)手段。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

和聽(tīng)力一樣，說(shuō)的能力也是一種語(yǔ)言技能。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。

1.在聽(tīng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展說(shuō)的練習(xí)。在聽(tīng)懂的前提下適當(dāng)做一些機(jī)械的重復(fù)練習(xí)、替換練習(xí)或?qū)處熕f(shuō)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到練說(shuō)的目的。

2.在聽(tīng)的練習(xí)里培養(yǎng)說(shuō)的能力。如在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短會(huì)話，使學(xué)生在日常會(huì)話中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。此外，還可利用教材內(nèi)容進(jìn)行先聽(tīng)后說(shuō)的練習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀和寫(xiě)的能力

英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上開(kāi)展讀和寫(xiě)的訓(xùn)練，以讀和寫(xiě)來(lái)進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，鞏固在聽(tīng)說(shuō)前提下掌握的語(yǔ)言材料。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀的方式分為朗讀和默讀，閱讀的內(nèi)容和要求有精讀和泛讀之分。朗讀時(shí)，要求學(xué)生的眼、口、耳、腦并用，以增強(qiáng)理解記憶。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，凡是書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、不規(guī)范的學(xué)生都不能“過(guò)關(guān)”，必須按要求重來(lái)。（2）堅(jiān)持進(jìn)行抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和翻譯練習(xí)，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、形成測(cè)試

形成性測(cè)試是依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用目標(biāo)實(shí)施手冊(cè)中的“形成性測(cè)試題”（有時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)部分內(nèi)容作一定調(diào)整），檢查目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，獲得反饋信息，及時(shí)矯正補(bǔ)救。測(cè)試的方法主要有兩種：口試和筆試。

四、反饋矯正

通過(guò)測(cè)試中反饋的信息，教師及時(shí)矯正補(bǔ)救，使絕大多數(shù)學(xué)生“達(dá)標(biāo)”，這是形成性測(cè)試的直接目的。另一方面，教師獲取教學(xué)效果的反饋信息后，有利于調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。補(bǔ)償?shù)闹饕侄问峭ㄟ^(guò)個(gè)別或小組輔導(dǎo)。矯正的環(huán)節(jié)：（1）在課堂教學(xué)中及時(shí)矯正，及時(shí)處理經(jīng)課堂提問(wèn)、練習(xí)、板演等途徑反饋的教學(xué)信息。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤或難點(diǎn)，教師采取啟發(fā)訂正或讓其他學(xué)生指出正確答案的方式，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）根據(jù)反饋信息進(jìn)行變式回授。形成性測(cè)試后，對(duì)個(gè)別性問(wèn)題由教師或?qū)W習(xí)小組進(jìn)行個(gè)別講解輔導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤多的內(nèi)容由教師通過(guò)復(fù)評(píng)、復(fù)講，增加例句和練習(xí)進(jìn)行變式回授，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)與形成性測(cè)試等測(cè)試題進(jìn)行補(bǔ)償性測(cè)試，直到人人達(dá)標(biāo)為止。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張振華（1977.8— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育、教學(xué)研究。