激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)生各方面的能力有較高的要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，再加上數(shù)學(xué)教師不能靈活地運(yùn)用教學(xué)方式設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛比較沉悶死板。隨著“新課標(biāo)”的提出，要求讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程，如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;提高;效率

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.102

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激活數(shù)學(xué)課堂

根據(jù)心理學(xué)研究，人如果處在令自己舒適的環(huán)境中，更容易激發(fā)積極、熱情的情緒。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于幫助學(xué)生以放松、愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的創(chuàng)造可以借助多媒體展示圖片、視頻，也可以通過數(shù)學(xué)設(shè)問的方式實(shí)現(xiàn)。教學(xué)情境的創(chuàng)造一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，另一方面也在一定程度上使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，不僅有助于深化學(xué)生體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高理論聯(lián)系實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師合理的創(chuàng)造教學(xué)情境，在一定程度上進(jìn)行引導(dǎo)，能夠有效地活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、激活知識(shí)，組織自主探究

新課程改革背景下，要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中多提倡學(xué)生自主思考、探究。不論教師還是學(xué)生都需要明白，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，而不是一個(gè)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程。學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)需要學(xué)生具有積極性，然后就需要在原有的認(rèn)知水平上學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是需要有一定知識(shí)支撐的，學(xué)生不能簡(jiǎn)單地對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行復(fù)制，不能簡(jiǎn)單地接收教師給出的信息，而要在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，篩選信息，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師需要激活學(xué)生以往的知識(shí)，在傳授新知識(shí)的時(shí)候，先用以前的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)、認(rèn)識(shí)新知識(shí)，以便讓學(xué)生清晰地明白知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程，感受到學(xué)習(xí)帶來的真實(shí)收獲。然后，教師進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)之后，就需要教師充分尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)。設(shè)置一定的教學(xué)問題和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以自主探索或者小組合作學(xué)習(xí)的方式完成，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

三、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受成功的喜悅

沒有情感的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中擁有喜愛之心和好奇心比什么都重要。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心和喜愛之心呢？首先需要教師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，合理地運(yùn)用教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體味到成功的喜悅。小學(xué)生是很敏感的，很容易因?yàn)榻處煹囊痪湓捯粋€(gè)舉動(dòng)就喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生多些包容和尊重，教學(xué)設(shè)計(jì)可以適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)生的建議作為參考。另外，學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，需要為其樹立更高的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其每次進(jìn)步給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師需要強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，多給予包容和鼓勵(lì)，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要照顧他們的感受，還要科學(xué)地把握教學(xué)活動(dòng)的難易程度，能讓他們參與其中，展示自己，體會(huì)到成功的喜悅。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行自主討論的時(shí)候，教師需要注意兩點(diǎn)：第一，設(shè)置的問題具有一定的挑戰(zhàn)性，不是那種簡(jiǎn)單到學(xué)生想一想就能得出來的問題，這樣的問題沒有討論的意義;第二，設(shè)置的問題一定要符合學(xué)生的能力層次，不是那種學(xué)生討論也不能解決的問題，必須要保證設(shè)置的問題能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到合作的重要性。科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的情感，有助于激活數(shù)學(xué)課堂。

四、注重教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗(yàn)中愛上數(shù)學(xué)

實(shí)踐是一種直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要多創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中愛上數(shù)學(xué)，從而在課堂教學(xué)中與教師積極配合，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)實(shí)踐分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐，課堂實(shí)踐，教師可以利用教室的實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，看一看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課外實(shí)踐多種多樣，教師可以利用周末組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，教師也可以與學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)在生活中為學(xué)生增加數(shù)學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的數(shù)學(xué)實(shí)踐中適應(yīng)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)當(dāng)作自己生活中重要的一部分。結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐，也能在一定程度上，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的過程中做到積極參與。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂不是學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂，而是師生主動(dòng)構(gòu)建的課堂，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的沉悶死板氣氛需要及時(shí)改善。教師可以通過創(chuàng)造教學(xué)情境，在教學(xué)中多創(chuàng)造學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁清香.激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高課堂教學(xué)效率.[J]讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（29）.

[2]宋登平.活躍課堂氣氛 提高教學(xué)效率——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何活躍課堂氣氛.[J]新課程（上），2013（4）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張愛明（1972.9— ），男，漢族，甘肅漳縣人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。