新形勢下國際貿易教學模式改革探討

摘 要：本文首先分析了國際貿易教學中存在的問題，包括重視理論教學輕視實踐教學，教師團隊專業素養有待提升等，接著提出了新形勢下國際貿易教學模式改革策略。要轉變人才培養模式，注重教學內容改革，提升學生綜合素養，豐富教學方法，提高學生的參與度，鼓勵教師掛職與培訓，提升職業技能。

關鍵詞：國際貿易;教學模式;改革

隨著經濟全球化的發展，國際貿易所扮演的角色也越來越重要，成為經濟市場的重要組成部分，這對國際貿易人才也提出了更高層次的要求。在新的形勢下，新的經濟發展特征開始呈現，專業人才的能力與素養被提上日程。要結合當前形勢下國際貿易的發展特征，改革國際貿易教學模式，推動外貿人才培養計劃的落實。

1 國際貿易教學中存在的問題分析

首先，重視理論教學輕視實踐教學。國際貿易教學基本已經形成了比較完備的教學體系，理論內容包含的有國際貿易理論、貨幣銀行學等等，這些理論知識對培養學生的理論知識有著重要的意義。但是，就當前的專業實際教學來看，學生的理論知識比較豐富，但是在用理論知識解決國際貿易業務問題方面的能力比較欠缺，重理論輕實踐這個問題需要引起重視。此外，在考核中也存在這個問題，教師在考核學生的知識水平的時候，基本都是進行理論試卷的方式，受條件制約，實務考核舉行的不多，這就讓學生覺得理論知識學習是重點，實務操作可有可無，跟國際貿易專業中關注學生的實務操作能力培養背道而馳。

其次，教師團隊專業素養有待提升。經過一段時間的發展，高等院校的國際貿易專業成效顯著，但是由于傳統管理模式的制約，加上思維創新力度不大，導致這個專業人才培養發展還存在一些問題，主要包括：教學目標的制定主要是 以校內教師為主，存在不同程度的脫離社會需求的現象;在課程教學方面主要是以理論性質為主，整個師資隊伍構成相對比較單一;部分學校安排的實務操作主要是由理論課教師負責，這些教師理論教學經驗豐富，但是可能會欠缺一些實務操作經驗，影響了預期教學成效。

2 新形勢下國際貿易教學模式改革策略

2.1 結合社會人才需求，轉變人才培養模式

結合新形勢發展對于國際貿易專業人才的需求，高等院?？梢越Y合實際探索“校企”合作的教學方式，強化專業實踐基地建設，轉變傳統的重視理論教學、輕視實踐教學的培養模式，培養出一批實踐應用技能人才。在市場經濟發展進程中，凸顯出了多種問題，對國際貿易專業人才的需求也越來越大，也引發了人才培養機制的革新。國際貿易專業發展建設中，需要考慮到整個專業改革的連續性，探索新的人才培養模式?？梢砸氲胤狡髽I力量參與到國際貿易專業人才培養設計中來，發揮實踐教育在整個專業人才培育中的作用。積極整合現有的校企資源，建設精品化共享課程，制定實踐課程方案，優化校內校外教學體系。學校還要定期安排國際貿易專業人才到實訓企業參與實踐，接受企業安排的工作任務，綜合設計實踐教學環節，委派專人負責跟學生實踐的企業進行對接，并安排專業教師指導督促。

2.2 注重教學內容改革，提升學生綜合素養

要給學生更為完善的實踐教學機會，組成符合專業人才需求的實踐教學機制，組織教師進行教學研究，結合社會發展形勢改革課程，讓課堂體系得以不斷優化，教學質量也能夠得到大幅度提升。此外，要注重國際貿易專業教學內容的改革。堅持教學內容改革原則，就是國際貿易專業課堂教學內容要能夠體現我國國際貿易發展的主要進程，結合社會發展需求，不斷拓寬基礎，提升務實能力，突出院校的辦學特色。此外，要在原有的基礎課程與專業課程教材的基礎上，堅持“強化基礎、積極創新”的原則，以最大程度的精選教材為起點，選擇權威性比較高的教材版本。在充實課堂內容的時候考慮到那些跟專業契合的最新科學研究成果，注重學科之間的相互滲透，讓學生能夠從多個視角去看待這個專業的發展。增加學生實踐教學的課時，提升學生的實務操作水平，培養學生的綜合能力。

2.3 豐富教學方法，提高學生的參與度

國際貿易專業課的理論教學可以借助多媒體教學模式，也能借助國際貿易工作實驗室開展實踐教學，讓傳統的口頭講授教學變成“過去式”，多樣化的教學模式才能更加生動和形象，激發學生的參與積極性。我們以“翻轉課堂”教學為例，主要是要求學生主動參與進來，通過自主觀看教師制作的關于國際貿易知識點的視頻、探究學習，練習所學知識點，就能夠在課堂中保障足夠多的時間進行師生時間的互動與交流，并進行多樣化的評估和反思。通過運用這種教學模式，節約了正常的專業授課時間，把時間空留出來給學生進行思考和探究，提升了教學成效，還能夠牢牢的把握學生對國際貿易知識的關注點。教師要兼顧國際貿易專業學生的自身素質與學習態度等。建立完整的人才培養質量評價機制，除了結果評價以外，盡可能的結合過程評價等方式，通過反思和評價設計，為下一步的教學設計提供有效的指導，提升評價質量。

2.4 鼓勵教師掛職與培訓，提升職業技能

針對部分院校國際貿易專業教師缺乏外貿實踐工作經驗的狀況，可以舉行多樣化的方式來提升其職業技能。比如，可以鼓勵教師申請去企業掛職鍛煉一段時間，也可以去參加專業師資技術培訓班。隨著互聯網的發展，教師也可以通過網絡進行自學和培訓，為自己充電，更新知識，確保掌握的理論知識與實踐知識是領域的最前沿的知識點，這樣才能確保在教學過程中游刃有余。要把教師培訓作為一項常態化的機制，跟教師的福利待遇掛鉤。并把學習提升當作考核的一項重要指標，確保人才建設力度跟的上，讓專業化的國際貿易教師為專業課程改革提供更好的教學服務。并能夠結合學生特點以及行業需求，建設“雙師”型教師團隊，錄制專業教學資料，確保國際貿易專業人才的培養創新落到實處。

3 結論

總之，在新形勢下，國際貿易教學模式改革要能夠轉變人才培養模式，注重教學內容改革，提升學生綜合素養，豐富教學方法，提高學生的參與度，鼓勵教師掛職與培訓，提升職業技能，從而確保專業人才培養能夠迎合市場需求。

參考文獻

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作者簡介

周嘉瑜（1991-），女，廣東省梅州市，廣州市白云工商技師學院，本科，助理講師，研究方向：國際貿易專業方向。