基于學風建設的地方高校人才培養模式探析

□楊偉東

習近平總書記提出：“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。”黨的十七大報告中也強調：“要提高高等教育質量，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，推動我國從教育大國向高等教育強國邁進。”可見，學風建設已經成為推動我國高等教育事業蓬勃發展和保證高校人才培養質量的重要條件。當下，學風建設已成為各高校特別是地方高校面臨的重要課題。在新形勢下地方高校應著力構建學風建設的長效機制，及時更新高等教育理念，轉變人才培養模式，為大學生全面健康成長創造良好環境，為我國社會主義現代化培養出更多的具有創新素質和能力的社會主義建設者和接班人，這是當代社會賦予高校的歷史使命。

一、構建“人人參與”的運行機制，為學風建設提供堅強保障

學風建設涉及地方高校工作的各個方面，需要地方高校各方面齊心協力、共同參與。首先，地方高校應成立由學校領導為組長，相關部門負責人參與的校級學風建設工作領導小組，全面負責地方高校學風建設工作的統籌協調與規劃部署；學校分管教學工作和學生工作的領導要定期組織召開由教務、學工、團委等相關單位負責人參與的學風建設工作聯席會議，部署推進學風建設工作。其次，負有主要責任的教務、學生、團委等部門要大力開展學風建設工作，其他部門要緊密協作、大力配合，要形成地方高校各部門明確分工、各司其職、相互配合的工作機制。同時，各學院也要安排專門人員負責學風建設工作，成立由二級單位黨政領導參與的二級單位學風建設工作小組，要把學風建設的內容和要求深入傳達到學生班級、寢室以及支部等各個基層組織，逐步建立起職責清晰、責任明確的二級單位學風建設工作長效機制。此外，學風建設工作還要加強各個學風建設工作參與者之間的溝通與配合，并建立起相應學風建設工作溝通與交流制度。

二、建立思想教育為首的引導機制，為學風建設提供內生動力

學風建設的對象是學生，良好學風的形成需要高校大學生在正確的人生觀、價值觀、世界觀指導下，歷經長期實踐鍛煉而逐步形成，學風一經形成，便具有一定的穩定性與可持續性。目前，地方高校大學生還普遍存在學習目的不明確、主動性不強、動力不足、態度不端正、組織紀律淡薄等諸多問題，主要由于學生對學習的內涵理解不深入，究其根源是理想信念、世界觀和人生觀的問題，思想教育則是解決這一問題的根本途徑。因此，要加強學風建設就應該注重思想教育工作，把對地方高校學生的思想教育工作與學風建設工作有機地結合起來，從思想根基解決學風問題，激發地方高校大學生學習的主動性與積極性，為地方高校學風建設提供強大的內生動力。

三、加強師德師風建設，以優良教風促進優良學風形成

高校在教育教學過程中，教師發揮著引領與示范作用。現代教育理論也進一步證明，高校教師對于大學生的成長成才具有不容忽視的作用與影響。優秀的教師可以讓學生在高尚師德師風的熏陶中，逐步懂得并學會如何做人、做事、做學問，從教師博學中可以感受到其所教授的知識可信度與吸引力。如果地方高校缺乏良好教風，那么學風建設質量與效果肯定難保障。由此可見，地方高校要構建學風建設的長效機制，教師的引領與示范作用不可忽視，良好的教風是促進、形成優良學風的基礎。

四、加強校園文化建設，以良好的校園文化促進優良學風形成

高校校園文化的建設是學風建設的主要內容之一，高校內部健康和諧的文化氛圍對學風建設是潛移默化的。優秀的校園文化是科學與人文精神并重，地方高校應該積極組織開展內容豐富多彩的課外文化、社會實踐和人文素質教育活動，讓大學生在參與校園活動中享受到快樂，并培養學生的學習興趣，使學生由被動學習逐漸轉變為主動學習。

五、建立提高教育教學質量保障的長效機制

1.創新辦學理念，走特色辦學之路。高校辦學理念是學校生存和發展的靈魂，是各學校對自身定位與發展目標的思考與概括，并指導、規范高校的辦學行為與人才培養。高校有創新性的辦學理念，才能辦出有特色的大學，才能培養出對社會主義現代化建設有用的人才。因此，地方高校必須樹立適合自身特點的創新性辦學理念，它是地方高校樹立品牌、建立信譽、謀求發展的基礎。

2.建立寬嚴適度的約束機制。約束分為自律與他律兩個種類，地方高校通過制定、實施相應的校紀校規來實現他律，而自律則是通過加強學生自身修養來實現。地方高校在使用外在約束機制的同時，要充分考慮大學生的個人情況，制定的校級校規要寬嚴適度。同時，地方高校應建立大學生學風建設監督與反饋機制，及時批評教育各類違紀違規學生，采取措施并重點監督整改學風不好的班級。

3.深化教育教學改革，建立教學質量監控體系。高校教育教學改革能推動學風建設的發展，而良好學風又會促進高校教育教學改革。因此，地方高校要不斷深化教育教學改革，建立完善的教學質量監控體系。首先，要根據區域經濟社會需求，結合自身實際，科學設置人才培養方案。其次，要對目前的大學生學業評價機制進行改革。隨著教育形式的變化，以往傳統的學業評價模式已經不能很好地對學生學習的效果進行評價。因此，需要建立以注重大學生理論和實踐能力培養為主的考核評價方式，為良好學風的建立提供正確的體制和政策導向。同時，地方高校要不斷改革與創新教育教學方法和手段，以此來增強課堂教學的吸引力，激發學生思維的火花和求知探索的欲望，使他們真正成為學習與創新的主人。

4.建立獎懲激勵機制。地方高校通過采取一系列獎懲激勵措施，如加大獎勵范圍、加大學風宣傳與表彰力度、開展評優爭先和競賽等一系列激勵措施與手段，不斷滿足大學生各方面的需要，激發學生學習的主動性與熱情，充分發揮政策激勵作用，使學生由被動學習向主動學習轉變，促進優良學風的形成。