人工智能時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

文/鄒金伶，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

1 引言

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)十分注重?cái)?shù)據(jù)分析與處理的專業(yè)，而人工智能所涉及到的領(lǐng)域以及說(shuō)體現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)性也與大數(shù)據(jù)有著不可分割的聯(lián)系。那么，會(huì)計(jì)專業(yè)與人工智能便自然而然會(huì)因?yàn)閿?shù)據(jù)這一根本立足點(diǎn)產(chǎn)生一些相互促進(jìn)抑或是相互制約的關(guān)系。由于人工智能方便了數(shù)據(jù)的處理效率，也就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的工作減輕了負(fù)擔(dān)，即會(huì)計(jì)專業(yè)人才便可借助人工智能免去一些比較瑣碎的事，而更專注于其它的一些更為核心的操作。但是，也正因?yàn)槿绱耍S多會(huì)計(jì)專業(yè)人才所充當(dāng)?shù)穆毮芤矔?huì)在一定程度上被人工智能取代，那么，該專業(yè)的人才就面臨著必須具備一些不可替代的技能的挑戰(zhàn)。所以，才有了下文的相應(yīng)的探究。

2 確立高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略的新目標(biāo)

由于人工智能具備填制記賬憑證、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、實(shí)時(shí)進(jìn)行結(jié)賬對(duì)賬以及快速登記賬簿的功能，那么在人工智能的使用以及雇傭勞動(dòng)力的使用方面，大部分企業(yè)自然會(huì)選擇人工智能而放棄雇傭勞動(dòng)。也就是說(shuō)，在一定程度上，人工智能財(cái)務(wù)軟件會(huì)取代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才在該方面所承擔(dān)的職能。那么，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才就必須要面臨轉(zhuǎn)型與升級(jí)，這是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展之需。

所以，高等院校在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職能培訓(xùn)時(shí)，就必須要從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)。即在該目標(biāo)下所培養(yǎng)的人才不僅僅只是具備會(huì)計(jì)專業(yè)所需要的職業(yè)技能，還能夠?qū)θ斯ぶ悄苓M(jìn)行熟悉地操作，化人工智能為專業(yè)的階梯，而不是專業(yè)的挑戰(zhàn)，即具備互聯(lián)網(wǎng)思維，同時(shí)又能夠進(jìn)行熟稔的管理工作。除此之外，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)品德方面，高職院校也應(yīng)當(dāng)設(shè)定更高的目標(biāo)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良品格的管理型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。例如，高職院校可以增多“創(chuàng)新大賽”、“管理大賽”這樣的能力型比賽的次數(shù)。

3 構(gòu)建具有系統(tǒng)化特征的綜合培訓(xùn)基地

人工智能時(shí)代既然對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培訓(xùn)產(chǎn)生了一定影響，那么，其培訓(xùn)方式自然會(huì)發(fā)生變化。由此就會(huì)引發(fā)一系列的變化產(chǎn)生，即培訓(xùn)的場(chǎng)地、培訓(xùn)的工具、培訓(xùn)的手段策略都會(huì)因?yàn)榍罢叩淖兓a(chǎn)生一些新的需求。原本所存在的核算型的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)前的訓(xùn)練需求了。所以，高職院校針對(duì)人工智能時(shí)代所面臨的挑戰(zhàn)而做出的應(yīng)激策略不僅僅只是在軟件方面得到體現(xiàn)，硬件也面臨著必然的升級(jí)。而該升級(jí)方式的主要趨勢(shì)便是通過(guò)構(gòu)件按照核算到管理，仿真到全真的循序漸進(jìn)式的系統(tǒng)化培訓(xùn)平臺(tái)。

例如，在進(jìn)行培養(yǎng)人工智能時(shí)代背景下的高職會(huì)計(jì)人才時(shí)，參與培訓(xùn)的教師要充分考慮當(dāng)前時(shí)代的需求，并以此來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)策略，最終使得這些高職會(huì)計(jì)人才具備持續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力，對(duì)職業(yè)前景以及規(guī)劃的判斷能力，應(yīng)對(duì)緊急狀況所表現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)略決策能力。所以，在一定程度上，教師要在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中充分重視理論聯(lián)系實(shí)際以及會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)能力的實(shí)際應(yīng)用。在這種理念的推行過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景應(yīng)用法在課堂環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)情況的模擬，以此幫助這些會(huì)計(jì)人才掌握實(shí)戰(zhàn)演練的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的培養(yǎng)模式下，這種系統(tǒng)化的培訓(xùn)平臺(tái)自然而然便建立了。

4 推動(dòng)培養(yǎng)“復(fù)合型”雙師人才教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要使得高職會(huì)計(jì)人才的能力得以發(fā)展，其需要改進(jìn)的方面不僅僅體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)方案以及教學(xué)平臺(tái)上。該專業(yè)方面的師資力量也是十分重要的。雖然是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人，但是對(duì)于人才的培養(yǎng)，這樣一個(gè)領(lǐng)進(jìn)門的過(guò)程也是十分重要的。并且從另一個(gè)角度來(lái)看，如果沒(méi)有好的領(lǐng)進(jìn)門的方式，又何談修行。所以，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才的培養(yǎng)教師必須關(guān)注本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，定期并且及時(shí)地補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。換言之，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中也要及時(shí)豐盈自己。此處之外，校方也要關(guān)注教師的培養(yǎng)，定期給在校教師組織專業(yè)技能培訓(xùn)，與此同時(shí)，校方也要讓信息化知識(shí)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)雙管齊下。

例如，在寒暑假期間組織進(jìn)行系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，其中包含辦公軟件的使用，利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課間，利用信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)分享平臺(tái)等等方面。除此之外，還可以以比賽的形式豐富培訓(xùn)的展現(xiàn)方式。在比賽的過(guò)程中，參與的教師們可以全身心地投入到各項(xiàng)比賽環(huán)節(jié)中，在此過(guò)程中，參與培訓(xùn)的教師能夠以最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。除了這種方式，在假期間組織教師到相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)踐也是十分重要的，這樣可以讓教師掌握更多的實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

人工智能時(shí)代的來(lái)臨有弊也有利，其在一方面推動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)向更高水平發(fā)展，另一方面也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求，對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一些不可避免的困難與挑戰(zhàn)。在這樣的形勢(shì)下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)自然要懂得審時(shí)度勢(shì)，以更加飽滿的態(tài)度去迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，確立高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略的新目標(biāo)，構(gòu)建具有系統(tǒng)化特征的綜合培訓(xùn)基地，推動(dòng)培養(yǎng)“復(fù)合型”雙師人才教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以期實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才的能力的穩(wěn)步發(fā)展。