高中體育新課程改革教學內容問題分析及應對策略

□ 張鎮波（高州市第一職業技術學校 廣東 高州 525252）

高中體育新課程改革的實施，對我國的高中素質文化教育的發展具有重大的意義。它不僅提高了體育課程在高中教學中的地位，而且極大的推動了高中體育課程的發展進程。為了使高中體育新課程改革得到有效實施，這就需要教職人員充分落實學生的主體地位。通過充分的利用有限的體育資源，不斷完善現今的教學結構，改進教學的方法和方式，奠定學生樹立終身體育觀念的堅實基礎。

1、高中體育新課程改革的內容。

1.1、確立以學生身心健康為目的的原則

我國高中體育新課程的改革的內容歷經多次修改。終于在第八次的改革中確立了最終的改革內容。將高中體育更名為體育與健康。這也是我國高中體育新課程改革的一個里程碑式的長足進步。這次體育新課程改革的實施為我國許多中級學校的體育課程發展造成了積極且深遠的影響。尤其是對于高中這個在學生生涯中的特殊階段來說，其產生的作用與影響更是巨大的。在我國應試教育的背景下，高中課程更加的注重文化課程的培養。一切都以高考為目標的教育方式，使體育課程更多的只是流于形式。這使高中生的身心健康也受到了一定程度的影響。高中體育新課程的改革充分的注重到了這一點，全方面的以學生的身心健康為原則，培養學生積極向上的人生態度，并將這樣的健康學習方式貫穿整個高中學習過程的始終。

1.2、極大的關注了學生的積極性與創造性

在第八次體育新課程改革中，著重將以學生為本放在了首要地位。以培養學生的全面發展為基礎，激發學生的體育運動興趣為目標，極大程度上的改編了體育教材。相較于傳統的高中體育教材，新改革的版本更加注重的是激發學生的積極性與創造性。通過對學生體育課程興趣的激發，促進學生的全面發展。提高學生身體素質。

1.3、拓展了教學內容與教學課程體系

本次高中體育新課程的改革不僅對學生來說是一次機遇，同時也是對體育教職人員的一次綜合素質上的考驗。體育新教育的改革意在放松對學生課程內容上的指導與要求，這就要求教職人員在課程內容和方式上全面創新，以學生的興趣發展為目的。改革教學內容，利用學校提供的體育教學資源和媒介，通過舉辦定向越野賽跑和心理拓展等訓練，最大程度的完成教學內容與教學課程體系的改革。

2、高中體育新課程改革中存在的問題

2.1、體育教學活動和文化知識學習課程之間缺乏關聯性與協調性

應試教育，作為我國目前主要的升學方式，已經成為我國國內極大一部分的學校以及家庭培育學生的最主要的重心。往往就忽略了學生內心的平衡發展。例如學生學習壓力的緩解，以及日常生活中的重心平衡。越來越多的學生因抵抗不住來自學校以及家庭的巨大壓力而選擇輕生，離家出走就是一個很好的教訓。高中這個階段，是學生一生中極其重要的一個階段，有著承上啟下的重要作用。更屬于身體與智力和身心健康平衡發展的一個重要時期。但是教職人員往往忽略了這一點。體育課程經常被文化課程搶占，一周2節的體育課對于學生來說往往就是自習課和其他文化科目補充課時的代名詞。這使得體育新課程的改革實施有著來自家庭和學校的重重阻礙。

2.2、體育課程的內容構建不合理

雖然體育新課程的改革歷經了多次會議整改，然而卻收效甚微，這與體育課程內容實際安排上有著不可分割的責任。體育新課程的改革意在使學生意識到體育課程對于身體素質發展的重要性，對體育課程有個更深層次的認知。但是體育課程在上課時大多數都是相當于學生的自由活動時間。除了有體育運動愛好的男同學以外，女同學多數都是三五成群在一起坐著聊天，根本達不到體育課鍛煉身體的目的。這就大大降低了學生的參與度。這不僅極大程度了浪費了學校的體育教學資源，也在一定程度上阻礙了高中體育新課程改革的推廣。

2.3、大多數教職人員并不注重學生心理上的健康發展

現今的高中生所面對的來自家庭和學校的壓力的程度，并不亞于任何一個深入社會的工作人員。每天學習到深夜，節假日補習，寒暑假補習已經成為了學生的家常便飯。分數更是成為了衡量近期學習情況認真與否的標準。俗話說“分，分，分，學生的命根；考，考，考，老師的法寶。”在這種情況下學生的心理健康發展極其容易失去平衡。但是教職人員很少注重到這一點。殊不知，學習強度越大，越是需要相對的充裕的體育運動時間，以達到放松精神，緩解壓力，排解枯燥學習生活中帶來的不愉快。

2.4、應試教育制度的大背景

應試教育區別于古時候的科考制度，但是又不完全區別。都是以考試制度作為學生的唯一上升途徑。我國的文化知識學習，相較于其他國家本就程度較深，例如我國小學生學習的知識，到了國外甚至可以直接上初中班。在其他國家的學生還在戶外玩耍，完成老師布置的科學實驗作業的時候，我國的中小學生已經奔波在各類的英語，數學補習班中。更不要提高中這個特殊時期，考上一個好的大學，是每一個望子成龍的家長都盼望的事。想要在這個應試教育制度的背景下完成體育新課程的改革，任重而道遠。

3、高中體育新課程改革教學內容的發展戰略

3.1、構建良好的教學氛圍

這要求體育教職人員能夠通過自身的創造性，充分調動起學生的積極性。從而構建一個良好的教學氛圍。在傳統的教學方式中教學氣氛沉悶，方式老舊，無論是教職人員還是學生課堂上的參與度都不夠。甚至于有些學生產生了排斥心理。使得教學內容需要達到的教學效果大打折扣。在體育新課程的改革過程中，教職人員可以通過同學感興趣的體育項目舉辦小組比賽，或者班級比賽。極大程度上的提高學生的體育課程參與度。還可以通過多媒體播放體育賽事的視頻，例如奧運會，世界各類目的體育錦標賽等。通過這些活動提高學生的榮譽感，也充分調動起了學生的學習氛圍。實現學生在文化課之外的充分放松與鍛煉。

3.2、重視學生學習過程中的心理狀態

更好的帶動學生心智、身體上的發展，鍛煉學生的身體素質，是體育新課程改革的重要目標。在學生身心向著積極健康的方向發展的階段，不僅要著重提高學生體育課程的參與度，還要高度重視學生在學習過程中的心理狀態的發展。使學生能夠得到身體健康和心理健康的全面發展。在這個過程中，不論是文化課還是體育課的教職人員都要積極的與學生展開日常學習生活上的溝通，積極的解決學生在學習生活中面臨的種種問題與挫折。及時的發現問題，才能夠更好地解決問題。實踐出真知，這也是我國在社會主義發展道路上的不滅的真理。只有通過溝通，了解學生的心理需求，才能根據實際情況制定出一份科學的符合學生心理健康發展的體育課程，提高學生的體育課參與度，帶動體育新課程改革的順利開展。為今后學生樹立終身體育奠定良好的基礎。在這個過程中，教職人員不要只注重學生心理的發展，還要注重教學內容的質量，與創新。例如可以視男女同學的實際情況制定相應的不同的比賽。男同學大多數的更趨向于籃球，足球等這一系列比較激烈的運動，而女同學則可以開展羽毛球，乒乓球等這一類比較文靜的運動比賽。還可以在比賽中設定一定的榮譽獎項，以此來提高學生的參與度，與積極性。真正意識到體育運動的樂趣。

3.3、培養學生樹立正確的體育價值觀

在高中校園開展體育課程和體育活動時，不能僅僅的局限于教授給孩子體育運動知識。更應當注重學生在這個過程中樹立正確的價值觀。體育項目不僅僅是讓我們“玩”。更多的是為了放松緊張的精神壓力。并在其中達到鍛煉身體的目的。一副健康的身體，在高中生繁重的學習生活中有著至關重要的作用。對于處在身體發展重要階段的高中生而言，經常的進行體育鍛煉不僅能夠促進骨骼的發育，還能為今后的學習生活打下良好的基礎。有更好的體力面對日益沉重的學習壓力。而且體育教職人員還可以通過播放我國參加的大型國際體育賽事的視頻，使其有切身參與的榮譽感，從而大大的提高對體育運動的認可度。

3.4、轉變學習主體，尊重學生在體育學習中的主體地位

相較于文化課程，體育課程不僅僅局限于課堂。也就有了更大的施展空間。不同于填鴨式教學，體育課程更多的是需要學生參與的活動。巧婦難為無米之炊，體育教職人員想要認真貫徹體育新課程的改革就要深層次的意識到，學生在體育學習中的主體地位。摒棄以往的教學模式，要從講桌走到學生中間去，從講課，變為互動。高中體育新課程的改革在三個維度上進行了轉變。其中技能目標與知識的學習，方法與過程的學習，均可以實現學生的合作自主化學習。而要實現這兩者的結合少不了以學生為主體地位的轉變。由淺入深，當學習變為習慣，這就實現了體育新課程改革的目標，也為學生日后進入大學所要接受的終身體育思想奠定了堅實的基礎。

4、總結

綜上所述，在我國大力推廣新課改的背景下，各類新型的體育教學模式層出不窮。為體育教學帶來的前所未有的挑戰的同時，也為體育新課程的改革提供了豐富的實施條件。然而，在這樣比較完善的機制下，我國體育教育仍然存在著諸多問題：體育課程與文化課程協調度與配合度不高，體育教職人員的積極性不高，包括其他課程的教師都不夠重視學生在學習過程中的心理發展問題，難以擺脫傳統的教學模式等等。但是，雖然我們面臨的問題很多，但是新課改是我國黨和政府經過多方審查與探討，制定的符合我國現今教育背景與實際情況的教育指導方針。許多一線教職人員也在參與中不斷摸索前進，并提出了應對策略。力求我國中學生的能夠在學習生活中實現全方位的發展。