基于卓越計劃的高校體育教學(xué)優(yōu)化探索

□ 楊科（西華大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610039）

1、前言

基于卓越計劃優(yōu)化高校體育教學(xué)，能夠促進卓越計劃的貫徹落實，但是目前高校體育教學(xué)不受領(lǐng)導(dǎo)重視，課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)方法過于單一，課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)缺乏銜接，難以有機的通過體育教學(xué)助力卓越計劃。因此，有必要在深入探究卓越計劃和基于卓越計劃下的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，探索優(yōu)化高校體育教學(xué)的路徑，以全面提升高校體育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多符合卓越計劃要求的卓越人才。

2、卓越計劃概述

卓越計劃的完整名稱是卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，該計劃是對國家中長期教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱的貫徹落實，也是對相關(guān)精神的繼承與發(fā)揚，促進綱要精神全面實施。世界工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高等工程技術(shù)人才提出了更高要求和大量需求，促使我國高等教育體系要加快改革步伐。高等院校基于卓越計劃培養(yǎng)高級技術(shù)人才，要求相關(guān)人才不僅能夠?qū)ι鐣?jīng)濟的發(fā)展實現(xiàn)主動適應(yīng)，還要具有突出的創(chuàng)新能力，結(jié)合國際的發(fā)展和未來需求，面向國家現(xiàn)代化發(fā)展時機情況，建設(shè)多樣化、科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理模式。實施卓越計劃，最關(guān)鍵的一點就是培養(yǎng)高級人才，側(cè)重學(xué)生在校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)當中的能力和品質(zhì)。高校要結(jié)合卓越計劃，在校內(nèi)課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計當中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識過程中，加強研究性學(xué)習(xí)和探索型學(xué)習(xí)，主動吸收知識，并提升知識運用能力；對于實習(xí)階段的學(xué)生，高校要重視全面落實畢業(yè)實習(xí)工作，杜絕發(fā)生畢業(yè)設(shè)計杜撰等不良現(xiàn)象，保證學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)企業(yè)文化和先進技術(shù)，通過實踐活動提升自身社會適應(yīng)能力和職業(yè)技能。卓越計劃實施對象雖然是高校優(yōu)秀人才，但是很多學(xué)生由于長期承受學(xué)習(xí)、競爭、就業(yè)等壓力，很少有時間投入到體育鍛煉當中，所以這類人才的體能素質(zhì)和健康水平等多項指標都不過關(guān)，這充分證明高校體育教育亟待加強。同時，結(jié)合卓越工程人才培養(yǎng)通用標準與高校體育課程教學(xué)目標的對比，發(fā)現(xiàn)兩者存在多方相通性和相似性。

3、基于卓越計劃的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育育人

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對于問題思考的出發(fā)點、思維方式、長期規(guī)劃、態(tài)度和體育價值意識等，都對高校體育未來發(fā)展具有重要影響。在卓越計劃實施過程中，各大高校的領(lǐng)導(dǎo)者更關(guān)注人才知識和技能方面的教育和培養(yǎng)，在卓越計劃教改當中沒有融入體育教育，導(dǎo)致體育教育目前在高校教育中的地位相對較低，難以在全面育人期間有效發(fā)揮體育教育的積極價值。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)投入的經(jīng)費也比較少，大部分高校缺乏完善的體育設(shè)施，并且對于體育教育的激勵政策、保障制度以及競爭機制等都比較滯后，難以有效激發(fā)體育教師的教育積極性，導(dǎo)致體育教育工作缺乏創(chuàng)新和活力，不利于體育教學(xué)改革，也難以通過體育教育提升卓越人才的身體素養(yǎng)。同時，結(jié)合對高校體育教師隊伍特征的相關(guān)樣本統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)目前高校缺乏優(yōu)質(zhì)體育教育人才，需要高效加強體育教師隊伍建設(shè)。

3.2、體育課程設(shè)置不科學(xué)，忽略體育鍛煉實效

由于校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育教育，在卓越計劃實施中也沒有加強思考體育教育，覺得體育教育可有可無，所以也不重視體育課程的科學(xué)化設(shè)置。同時，高校體育教師沒能全面清晰的認識體育教學(xué)改革，也不能深層次理解體育教育改革在卓越計劃實施中的重要價值，甚至一些體育教師認為卓越計劃的實施和體育教育沒有直接關(guān)系，所以在組織各項體育教學(xué)活動時存在一定隨意性，不重視課程創(chuàng)新和精心設(shè)計。很多高校設(shè)置的體育課時比較少，僅靠有限的體育課時間對學(xué)生進行體育教育，很難保證學(xué)生全面掌握體育基本知識，并且很多體育教師由于自身對體育教育缺乏正確認識，所以在開展一系列體育教學(xué)活動的時候知識對動作要領(lǐng)進行籠統(tǒng)的講解，不夠關(guān)注學(xué)生具體消化程度，難以助力卓越計劃的實施。

3.3、體育教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

高校體育教學(xué)在經(jīng)過長期學(xué)科建設(shè)和教學(xué)發(fā)展之后，目前體育教學(xué)流程已經(jīng)趨于固定化、模式化甚至格式化，體育教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，對教學(xué)課程使用價值認識不足，且沒有正確理解體育教育課程設(shè)計重要作用。當前，大多高校在開展體育教學(xué)過程中，體育課程內(nèi)容設(shè)計枯燥乏味，教師的教學(xué)手段也非常單一，難以有效激發(fā)學(xué)生對于體育知識和技能的學(xué)習(xí)興趣，缺乏體育活力，難以有效的通過體育課程教育提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在這樣的體育模式下，很多學(xué)生更愿意通過自己的方式進行體育鍛煉。在這樣的教育背景下，學(xué)生缺乏必要的互動交流、主動參與、體驗以及探索機會，不能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中成為被動體，難以促進學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)，不僅會對體育課程教育出現(xiàn)消極情緒，還會逐漸脫離卓越計劃相關(guān)教育要求，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)造成不利影響。

3.4、課內(nèi)體育缺乏和課外體育的銜接，難以發(fā)揮體育育人價值

高校體育教學(xué)不僅要關(guān)注體育課時之內(nèi)的體育教育活動，還要重視將課內(nèi)體育教育延伸至課外，利用大量課余時間，發(fā)展體育教學(xué)，全面推進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。高校開展課外體育教育，具有多樣化的形式，比如健身講座、體育社團、課余體育鍛煉、體育競賽活動以及業(yè)余體育訓(xùn)練等，通過多種形式的課外體育教育，可以更高效的鞏固與提升體育教學(xué)成效。而目前高校在體育教學(xué)過程中，課內(nèi)體育教學(xué)與課外多樣化體育形式缺乏必要銜接，導(dǎo)致課內(nèi)體育教育和課外體育鍛煉處于分離狀態(tài)，各行其道難以組成合力推進體育教育發(fā)展。高校體育教育局限于課內(nèi)教育，不僅嚴重浪費大量的課外體育教育機會與資源，難以充分發(fā)揮體育教育價值，降低體育教學(xué)成效，還一定程度上削減了體育教育的綜合育人效益。

4、基于卓越計劃的高校體育教學(xué)優(yōu)化路徑

4.1、校領(lǐng)導(dǎo)重視并支持卓越計劃下的體育教學(xué)改革

在高校體育教學(xué)過程中，領(lǐng)導(dǎo)缺乏體育事業(yè)意識屬于社會問題和歷史問題，為了改變這一局面，需要體育工作者據(jù)理力爭，通過多種方式加強對校領(lǐng)導(dǎo)思想的疏導(dǎo)工作，加大力度宣傳體育事業(yè)和體育理念，積極獲取高校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的支持，并結(jié)合卓越計劃相關(guān)理念和思路，積極創(chuàng)新工作方法，促進體育教學(xué)目標的落實。卓越計劃下培養(yǎng)的卓越人才，不僅要求其具備良好的創(chuàng)新實踐能力和扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要具備團隊合作精神和社會責(zé)任意識。在高校教育當中，體育教育作為重要組成部分，需要堅持以人為本和健康第一的教育目標，體育教育者要正確認識體育教育的積極價值，以及其在卓越計劃推進中的重要作用，在體育教育中重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格和人格，幫助學(xué)生提升自身責(zé)任意識，并增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力等多方面能力與意識。同時，高校要重視體育教師隊伍建設(shè)，引進高素質(zhì)體育教師，強化體育教學(xué)改革。另外，學(xué)校要積極組織多樣化的體育活動，增強學(xué)生集體榮譽感、社交能力、團隊意識以及合作意識等社會能力，促使卓越人才可以在未來工作和生活中，融入這些精神、態(tài)度與意識，長遠的影響學(xué)生未來發(fā)展。

4.2、堅持育人為本理念，創(chuàng)新優(yōu)化體育課程體系

育人為本是教育工作當中最基本的要求，因此，在卓越計劃背景下要優(yōu)化高校體育教學(xué)，就要樹立育人為本的教育理念，在體育教學(xué)中不僅要通過多種方式促進學(xué)生體魄強健、身心健康，還要通過體育教學(xué)使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活。高校體育教學(xué)要基于卓越計劃相關(guān)要求，充分發(fā)揮體育教育在育體、育德、育心、育人等多方面的功能和作用，同時要通過多種形式和內(nèi)容，為學(xué)生制定與其實際情況相符的身體練習(xí)計劃，對學(xué)生實現(xiàn)全人教育。結(jié)合卓越計劃的實施目標，體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)科特點，針對卓越人才未來將要從事的職業(yè)以及相關(guān)職業(yè)對體適能方面的不同要求，差異化的設(shè)置體育理論課程和體育實踐課程，保證所有課程內(nèi)容具有突出的實用性特點。比如針對地質(zhì)測繪專業(yè)的學(xué)生，可以增加野外生存課程；針對采礦安全相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，因為此類工作具有一定危險性，可以增加救護技能課程，提升學(xué)生的救護能力；針對機械專業(yè)的學(xué)生，因為此類工作對力量有較高要求，可以增加力量訓(xùn)練課或者健美課等。通過體育課程體系的個性化設(shè)計，不僅能夠?qū)w育教育功能實現(xiàn)全面發(fā)揮，還能對課程實效性實現(xiàn)充分體現(xiàn)，全面實現(xiàn)育人目標。

4.3、因材施教，創(chuàng)新多樣化體育教學(xué)方法

基于卓越計劃優(yōu)化高校體育教學(xué)，還要重視教學(xué)方法的改革。在高校體育教學(xué)中，需要體育教育工作者積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，側(cè)重發(fā)展學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當中的創(chuàng)造性和積極性，對高校體育課程的實踐性與能動性實現(xiàn)全方位體現(xiàn)。體育教學(xué)方法在逐漸豐富和優(yōu)化過程中，要與院校專業(yè)建設(shè)特點相聯(lián)系，根據(jù)高校體育教學(xué)實際情況，優(yōu)選體育教材內(nèi)容，對教學(xué)方法進行科學(xué)化設(shè)計，并注重編排多種性質(zhì)的體育游戲或者體育徒手操等，對學(xué)生各肌群肌力加強針對性訓(xùn)練。比對針對機械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可以加強對其腰部力量和下肢肌力的訓(xùn)練，增加擲球運動等；針對計算機專業(yè)的學(xué)生，由于未來從事的工作要長期伏案而坐，所以可編排一些韻律操，幫助其緩解疲勞，并對腰肌勞損等疾病加以防治。同時，要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，加強使用誘導(dǎo)式、探討時、互動式以及啟發(fā)式等新型教學(xué)方法，并注意新型教育方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，避免一味摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中，要注意為學(xué)生營造自由、輕松的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展和興趣愛好，對其創(chuàng)新和創(chuàng)造要加以肯定，注重激發(fā)學(xué)生想象力、觀察力、勇氣、自信心以及好奇心等，促使學(xué)生積極主動的探索與自身基礎(chǔ)相符的學(xué)習(xí)方法，提升體育學(xué)習(xí)科學(xué)性，轉(zhuǎn)知識技能傳授教學(xué)過程為創(chuàng)造發(fā)展的教學(xué)過程。

5、結(jié)束語

卓越計劃的實施，能夠為國家發(fā)展提供更多實踐能力強、工程專業(yè)知識合格、職業(yè)技能合格并且身體素質(zhì)合格的優(yōu)質(zhì)工程技術(shù)人才。高校體育教學(xué)對推動卓越計劃實施具有重要作用，因此，高校必須正視體育教學(xué)中現(xiàn)存的一系列問題，針對性的采取有效措施，探索基于卓越計劃的高校體育教學(xué)優(yōu)化路徑，在提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生身體素養(yǎng)，促進卓越工程人才的全面發(fā)展。