對基于微課模式的中職數學教學的研究

文/馮文美，四川省電子商務學校

微課作為一種新型的數字教學資源，出現(xiàn)在教育工作中。在滿足現(xiàn)代教學要求的同時，有效彌補了傳統(tǒng)教學模式在應用中的不足。因此，在當前的職業(yè)數學教學中，越來越多的教師開始應用微課。

1 微課的特點及在中職數學教學中的作用

1.1 微課的特點

1.1.1 教學內容主題化、情境化

由于教學時間短，內容少，教師在教學中需要注意教學內容的主題。在特定的微教學過程中，視頻片段主要作為課堂的主線。同時，學生的反饋和教學點評作為輔助性的板塊，以此作為主題鮮明的課程。此外，在微課中進行的問題教學將涉及教材中的重重困難。這要求教師確保教學內容的親民性和情境感。

1.1.2 教學課程趣味性強

在實際教學中，微課主要是為了說明一定的教學重點和難點，也是為了更特殊的學生群體。由此可見，微課的教學模式具有相對明確的側重點。

1.2 微課在中職數學教學中的作用

1.2.1 有效激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的課程教學中，教師所教授的內容比較廣泛，對于數學基礎較差的學生，可以接受的知識點較少。而微課教學的開展，時間比較短，內容的主題也比較強，可以幫助學生更好地掌握所學知識的重點。在這種教學形式下，學生可以有效地調動學習本課程的積極性和主動性。

1.2.2 促進數學教學模式的優(yōu)化

微課作為一種新的教學模式，可以為教師提供更多元化的數學教學選擇。因為這種模式是以視頻和互聯(lián)網為主要平臺，所以學生可以利用豐富的網絡資源進行學習，以最大限度地發(fā)揮數學學習的能力和學習效果，滿足自己的學習需求。

2 微課在中職數學教學中的應用

2.1 微課在中職數學教學中的課前應用

課前預習是教學活動的重要組成部分。學生只能依靠課本來學習課本知識。對于一些基礎比較差的學生，他們不能有預習的效果。也不能提高預習的效率。在預習活動中應用微課程可以幫助學生理解新知識，為上課做準備。具體方法如下：第一，教師必須找出他們想學習的新知識的要點和難點。制作微課教學視頻，然后將教學視頻上傳到網上學習空間，如該班設立的 QQ 小組、微信小組等，最后為學生安排特定的預習內容，下載微課視頻供自學預習。完成課前學習的準備和任務。

2.2 微課在中職數學教學中的新課應用

在新課程教學中，微課視頻可以為教師提供生動的形象教材，幫助學生理解抽象的數學概念。例如，教授數列概念的時候，這個概念是非常抽象的。在傳統(tǒng)課堂中，教師可以花費更多的時間和心思去幫助學生理解這一概念，并通過微課視頻幫助學生直觀地理解和思考。老師可以用微視頻顯示制作拉面的過程，讓學生在觀看視頻的過程中思考每一次對折面的根數有什么變化。這種變化的模式是什么？并在紙上分別寫下折疊 1 次、2 次、3 次、4 次、5 次的根數，找出變化規(guī)律。然后，通過向學生詢問微課視頻中的問題，得出了該系列的概念。通過這種思考和學習的過程，學生可以加深對新知識點的理解，提高學生的思維水平，同時也豐富了課堂內容，提高了學習的樂趣。

2.3 微課在中職數學教學中的視頻演示應用

為了充分調動學生的學習興趣，中職教師應將教學內容與現(xiàn)實生活相結合，建立相應的教學情境。例如，當教師在教學函數的知識點時，他們需要適當地引導學生去想象生活場景。例如，微視頻顯示細胞分裂或相關放射性物質衰變的過程，并逐漸為學生帶來指數函數的具體概念。在這種教學中，通過創(chuàng)造情境的教學方法，不僅幫助學生在知識學習中建立了一種有趣的情境，而且極大地調動了學生的學習積極性和主動性。此外，數學知識具有一定的抽象性，需要學生去想象，在現(xiàn)代信息技術的幫助下教授數學的微課，我們可以通過多媒體來推廣關于重重困難的知識，從而大大降低了知識點的難度。

2.4 微課在中職數學創(chuàng)新教學中的應用

創(chuàng)新性教學工作有效地滿足了我國新課程教學標準和教學目標,為了更好地實現(xiàn)教學目標，中等職業(yè)數學教師必須首先關注學生數學能力的各方面培養(yǎng)，特別是自主學習能力和合作探索學習的能力。在這方面，教師在教授數學時，可以讓學生通過微課獨立學習教學中的相關例子,在這個過程中，教師需要提出一些比較典型的問題來引導學生回答。在此期間，學生可以學習控制自己的學習進度。此外，數學微觀教學的發(fā)展也能帶來一定的延伸教學深度。由此可見，在這一階段的中職數學教學中，微課的合理應用對培養(yǎng)學生的數學思維能力具有重要作用。例如，在給學生講解等差數列前 n 項和公式的推導時，教師可以結合其原理的具體形成過程，制作相應的微課件。實踐證明，該方法不僅可以幫助學生更好地掌握和理解數學公式，而且可以進一步提高學生的數學學習思維和想象力。

2.5 微課在中職數學復習指導中的應用

眾所周知，數學這門課程的學習需要經過許多環(huán)節(jié)，即教授新課程、鞏固知識、復習指導等。老師指導學生復習課程時，經常會出現(xiàn)各種問題，如：時間比較緊迫，內容較多，學生基數不均衡。為了使學生在復習階段取得更好的成績，教師需要合理地應用微課。例如，在復習三維幾何篇章的知識時，可以事先總結出相關知識點的各種典型練習，事先錄制視頻供學生觀看；學生可以根據自己的學習條件，選擇合適的時間觀看,這樣，我們就可以更好地完成對本章知識的回顧。

3 結束語

總之，在現(xiàn)階段的中等職業(yè)數學教學中，微課對提高學生的學習效果起到了重要作用，在教學工作中得到了廣泛的應用。中職數學教師要在教學工作中最大限度地發(fā)揮微課的作用，必須首先結合教學的實際內容和微課的特點進行教學。通過對微課在中等職業(yè)數學教學中的應用的分析，希望教師能從多個方面重視微課的應用，微課在中職數學教學中的視頻演示應用、創(chuàng)新教學應用及復習指導應用。只有合理運用微課，才能進一步提高課堂教學的有效性和質量，進一步促進學生的全面發(fā)展。