微媒體時代“閱讀圈”對大學生人際交往的影響研究

曹美琴，趙 杰，伍劍芳，郭 婷，段潔潔

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南 株洲 412012）

21世紀是一個交往日趨頻繁的世紀。良好的人際交往既是大學生身心健康發展的需要，也是現代社會對人才的必然要求。當前，大學生人際交往不良問題已成為社會各界關注的焦點。

1 當代大學生人際交往不良現狀

大學生人際交往不良主要表現在生理、心理與行為等方面[1]。其中又以心理與行為方面的居多，表現為積極和消極兩種。積極的屬于理智性的，如繼續努力、尋求支持等；消極的屬于非理性的，如逃避、冷漠、焦慮、推諉、自卑等，通過積極引導和疏導，心理與行為方面的交往不良是可以改變的。筆者在對某校大學生的調查中發現，有24.8%的學生不知道怎么在現實中與同學相處和交流，存在交往不良現象，因而他們缺乏情感表達和可靠的傾訴對象。68.2%的學生在網絡上可以輕松自由地與人交往。學校對大學生人際交往行為起著重要的引導作用，應改變傳統的等待學生上門請教的教育模式，主動出擊，及早發現大學生人際交往中存在的問題，給予其幫助和指導。

2 基于微媒體的“閱讀圈”

中國互聯網發展報告調查顯示，2017年手機上網人群占到97.5%，而使用臺式電腦、筆記本電腦及平板電腦上網的比例僅為53.0%、35.8%、27.1%，手機成為應用最廣泛的個人上網設備。同時，近一半的手機用戶每日使用移動社交3次以上，80%的用戶每日使用移動社交時長在1小時以上[2]。可見，人類社會已經進入微時代，微媒體成為大學生人際交往的必備工具。

法國作家雨果曾說，“書籍是改造靈魂的工具”。書籍中深厚的內涵和人性的力量具有極大的穿透力、感召力，能使讀者獲得凈化與升華，成為其道德發展的源泉。學校可以結合微媒體，在圖書館公眾號、QQ智慧校園平臺等校內社交平臺建立“閱讀圈”，進行精準閱讀服務推送。“閱讀圈”中可以分設多個閱讀專題區，如愛情圈（愛情甜甜圈）、時尚圈（時尚小達人）、科技圈（喵星人專區）、創業圈（霸道總裁區）、家庭圈（伐木累）等。為了讓“閱讀圈”更貼近學生的關注點和需求，可以由學生自己投票設立模塊，還可以讓學生自己管理，使“閱讀圈”成為大學生新的人際交往平臺。

結合線上“閱讀圈”，各圈子還可在線下舉辦“讀書沙龍”，給大學生提供空間與機會，進行面對面溝通與交流，從而引導大學生放下手機，不做低頭族，走進現實，建立良好的人際溝通關系。

3 “閱讀圈”對大學生人際交往的影響

3.1 有利于情感調節

社會發展越來越快，人類物質、精神文明越來越豐富，可是人們卻感覺越來越孤獨，甚至有如此感嘆“世間最遙遠的距離是我就在你的面前，而你卻在玩手機”。有時發一條朋友圈，就是為了刷存在感，找尋共鳴。因為內心的孤獨，希望獲得他人的回應和關注。大學生都希望自己的觀點、感興趣的東西能得到他人的認可，獲得他人的支持。在“閱讀圈”中，學生通過共同話題的討論，既能進行情感宣泄，又可以找到有共同興趣愛好的人。此時，如果心中有孤獨、焦慮、自卑等不良情緒，通過與人溝通、交流得以釋放，從而形成正確的社交認知和良好的社交行為[3]。

3.2 有利于構建“校園朋友圈”

調查發現，有些學生存在不知道與宿舍同學相處的困難。因為大學生來自五湖四海，除了有不同的生活習慣和性格，還有不同的興趣愛好。有些性格內向的學生，甚至難以在同宿舍或同班同學中找到志同道合的人，這時，往往會被別人看成異類，甚至歸為問題學生。有了“閱讀圈”，他們也許可以在此找到有相同興趣愛好的人。大家來自同一個學校，又對相同的閱讀主題感興趣，可以算得上趣味相投，很容易就轉到線下相識相知，成為好朋友，建立大學生的“校園朋友圈”。

3.3 有利于豐富大學生的校園生活

信息化時代，大學生容易在海量的信息中迷失，難以找到自己想要的信息。“閱讀圈”就像一個知識的寶庫，可以提供更精準的閱讀服務。大學生根據自己的興趣愛好，關注相應的閱讀圈，大量文章、書籍被分享、傳播，滿足了大學生求知的欲望，也豐富了大學生的校園生活。

3.4 讓人際交往變得更加有趣

閱讀圈，作為學生線上交流的一個平臺，具有分享、評論、點贊等多種功能。這是一個開放的圈子，任何人在內容健康向上前提下，可以自由發布喜歡的書籍，上傳閱讀心得，分享閱讀那些事，展示思想的碎片與火花，還可以自由評論、選擇關注對象等[4]。“閱讀圈”讓人際交往變得更有樂趣。

3.5 有利于大學生增強自信心

筆者調查發現，有些學生因自卑，不輕易打開話匣子，哪怕有人主動找他聊天，也只是冷冷地回應，總擔心和別人交流太多，會讓人察覺自己的“愚蠢”。這種“愚蠢”只是因不自信而自認為的一種“愚蠢”。這種不自信，往往是因為他們沒有發現自己身上的優點。只是因為平時和人交流得少，變得遲鈍，不善于語言表達。其實，每個人都有自己的獨特之處。而通過閱讀，可以豐富知識儲備和語言詞匯。“閱讀圈”可以讓學生慢慢打開心扉，通過人際溝通、自我呈現等方式，既了解他人，又展示自己，從而增強自信心。

微媒體時代，更多的開放平臺、社交平臺，為人們提供了更多的個性化空間與展示平臺。在心理學家馬斯洛提出的“需求層次論”中，安全需求就是形成自我認同。這種認同來源于我們與他人的互動，尤其是在我們熟悉的主題里溝通，從而能更好地社交，滿足我們的社交需求。“閱讀圈”為大學生人際交往提供了“安全港灣”，便于大學生建立良好的人際關系。