因材施教，溫故常新

伊建軍

在多年的教育教學工作中，我發現這樣一個問題。如果老師是大循環，從一年級教到六年級。那么，這個班學生的漢語拼音水平就會保持在一個良好的狀態下。小學畢業前的拼音復習，也會比較輕松，學生也不至于因為拼音而丟分。但如果中間換了老師，老師是小循環的，低年級一位老師，高年級一位老師，甚至是幾位老師的替換，那么學生的拼音水平就會滑坡。到高年級時，學生的拼音錯誤率高，失分現象嚴重。這不僅是因為低年級教師與高年級教師的銜接中，沒能及時有效地階段性復習，淡化了漢語拼音的鞏固問題，很大一部分還取決于學生對漢語拼音與英語學習的混淆。因為隨著年級的增高，學生的英語水平不斷地提高，英語循序漸進地被強化被鞏固。而一年級學過的漢語拼音知識，在學生的頭腦中變得越來越模糊。所以，對漢語拼音的及時有效的復習，顯得尤為重要。只有在小學打好漢語拼音的基礎，將來在中考和高考中，學生就不會吃虧，可以獲得理想的分數。這樣也有利于學生的終身發展，為后續的學習普通話，正音，打好根基。

漢語拼音的知識點并不多，如：準確認識23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節;規范字母在四線格中的書寫形式;掌握漢語拼音的拼寫規則，能正確地給音節標聲調;認識、使用隔音符號;準確讀出輕聲和兒化韻;會默寫《漢語拼音字母表》，熟記26個字母的排列順序，能正確熟練地寫出大寫字母和相對應的小寫字母;能運用音序查字法;能準確拼讀音節，利用漢語拼音識字、正音、閱讀、學習普通話等。

漢語拼音在小學語文教學中具有重要的作用，當拼音作為符號單獨存在時，因抽象學生識記存在一定的困難，但把拼音放在具體的語言環境中，讓它與學生熟知的生活密切聯系之后，就能起到事半功倍的效果。學生會學得快快樂樂，記得輕輕松松。新課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有趣學習，從中感受學習的快樂。所以，對漢語拼音的復習，也要講究趣味性、有效性。

漢語拼音方案來自拉丁字母，所以容易與英語混淆。但漢語拼音里的許多知識與英語的知識點是相通的，所以教師在拼音復習時，應有針對性，才能提高復習的有效性。如：字母在四線格中的書寫形式，漢語拼音字母表的26個字母的排列順序，相應的大小寫字母等。這些內容我們要感謝英語的教學，幫助我們同樣起到了強化拼音的作用，所以復習漢語拼音要針對以下幾點：

一、復習聲母表

多年的英語學習，混淆了學生對聲母音形的記憶，所以復習聲母時，教師要注意與生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座座抽象拼音符號與形象具體事物之間的橋梁，幫助學生根據聲母的音與形，編出順口溜。有些字母外形很相似，對于有多年英語學習經驗的學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶。如：“bd對面坐，pq唱兒歌”等 。

二、復習韻母表

復習韻母表時，教師要像數學教學那樣，引領學生畫思維導圖，構建知識樹。把24個韻母化整為零，分成單韻母元音6個，復韻母8個，特殊韻母1個，前鼻韻母5個，后鼻韻母4個。除了特殊韻母獨立做音節的卷舌音“er”外，教師要再三強調，將“滑音”進行到底。

復韻母的構成，就是前音滑向后音。如：“u—i—ui”“i—u—iu”“e—i—ei”“i—e—ie”。前鼻韻母“a—n—an”“e—n—en”“i—n—in”“u—n—n”“ü—n—ün”。后鼻韻母“a—ng—ang”“e—ng—eng”“i—ng—ing”“o—ng—ong”。學生掌握這一要領，韻母混淆的問題，就迎刃而解了。

三、復習整體認讀音節表。

復習整體認讀音節，首先要分清音節與韻母的區別。音節一般包括聲母韻母加聲調。用音節代替單韻母，兒歌特殊記憶很有效。如：“小i的爸爸是大y，yiyiyi。小u的媽媽是大w，wuwuwu。小ü無父又無母，大y來幫忙，小ü脫帽敬個禮，yuyuyu。”這樣復習，學生就不能再把yu讀成u了。還有“月圓之夜，應吃魚籽，一日無事，因此暈死。”把16個整體認讀音節有趣地串在一起，方便學生記憶。

四、復習聲調。

“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”，說時容易，標時難。于是，又有了標調方法的口訣：“有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后”。這樣，就能輕松解決學生標聲調的困惑。

五、關于特殊字音

沈陽這一地區，有著得天獨厚的地理位置。因為普通話就是來源于北方方言，所以沈陽人的大部分字音都是很正確的。只有翹舌音，在白山黑水的養育下，變成了一片大平舌。教師要告訴學生，平舌音少，生活中要多積累平舌音的字，剩下的就是翹舌音的字了。還有極特殊的字音，比如：“字帖”的“帖”是四聲，“因為”的“為”也是四聲，“而且”的“而”是二聲，“擰毛巾”的“擰”也是二聲，“盡管”的“盡”卻是三聲等一些特殊字音。這就要求語文教師在日常的教育教學中，始終嚴格要求自己，規范自己的發言，每時每刻說好普通話，每天字正腔圓地面對學生，潛移默化地影響學生。只有老師的普通話好，學生字面上卷子上的漢語拼音才能規范，音節才能寫正確。所以，語文教師的引領，在學生拼音復習中起到至關重要的作用。

至于其他的漢語拼音知識，如隔音符號、輕聲、兒化韻、大寫字母的使用規則等，只要教師認真備課，正確教學，學生是不難掌握的，這些都不是沈陽學生復習拼音的重難點。

綜上所述，只有教師因地制宜，因材施教，溫故常新，學生的漢語拼音水平就會保持在一個良好的狀態下，有利于學生的終身發展，受益一生。