新課標下高中語文核心素養教學策略探究

唐耀

【摘要】語文學科的核心素養主要涵括了文化理解與傳承、思維發展與提升、語言建構與運用以及審美鑒賞與創造。本文主要基于新課標的背景，對高中語文核心素養的教學策略進行探討與研究。

【關鍵詞】新課標;高中語文核心素養;教學策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在20世紀的中后期，世界各國與其他地區為了可以滿足科技創新的要求，適應全球化與信息化的發展，基于自身的社會發展、政治與經濟的情況，提出了核心素養的教育理念，并制定了一系列圍繞核心素養的課程。同時在各學科與各學段的課程教學過程中，嘗試將核心素養模型融入其中。核心素養以培養學生學習能力與綜合素養為主要內容，實行核心素養教學策略，對于提高本國人才的質量具有關鍵性的作用。

一、語文核心素養分析

在新課程標準下，高中語文課程主要以培養學生熱愛本民族語言與熱愛祖國的思想情感為重要的教學方向，加強學生對中國語言文字的理解與認知，并向學生傳授正確運用中國語言文字的方法，注重學生語感的培養，使學生自身的聽說讀寫能力可以得到進一步的提升。高中語文核心素養的教學內容非常豐富，主要包含了思維品質、思維豐富、語言的知識與能力這四個方面。同時，核心素養主要表現在正確的文化感受能力、審美情趣、價值觀、情感態度。而語文核心素養又是由語言技巧、語文學習習慣、文化素養、語言知識積累與語文知識學習這六個方面構成，在新課標下，核心素養更注重個體之間的文明交談培養。在新課程標準下，核心素養的培養方向與內容更加明確，素質不僅體現在語言的習慣與技能這兩個方面，也是在長時間學習語文的過程中累積的一種文明素養。在高中語文教學的過程中，融入核心素養，不僅可以幫助學生快速融入社會，還有利于實現自我價值，促進學生的全面發展。語文核心素養是對語文素養的綜合，是在語文素養形成的基礎上進行培養。而語文素養的形成主要來源于語文課程的學習。因此，語文核心素養主要是指學生在學習語文課程的過程中，掌握語文基本的技能與知識，并形成的一種初級階段的語文素養，并將書本理論與其他學科素養進行有效的結合，最終形成適應個人發展的核心素養，如圖1。

二、新課標下高中語文核心素養教育策略分析

（一）提升高中語文教師自身素養

常言道“要教給學生一杯水，教師應該有一桶水”，作為“傳道授業解惑”者，教師的核心素養如何直接影響學生的核心素養，畢竟“親其師，信其道”。在新課程標準下，要更好地培養學生的語文素養，首先需要提升語文教師自身的素養，這就要求語文教師不僅要充分利用工作之余的時間，學習更多新的知識，還要一直保持與時俱進的思想，及時更新語文教學的方法與理念，對學生實施更加精準的教學方案。同時，在新課程標準下，要成為一名優秀的語文教師，還要對新課程標準的相關內容展開深入的研究，基于其對語文教學提出的要求，適當改進教學方法。此外，在正式課程教學之前，語文教師要深入分析教學內容，并以此為依據，制定更加完善的語文教學計劃，合理把握課堂的節奏，提高學生學習的積極性。

（二）將語文素質教育與學生實際生活相結合

為了滿足當前新課程標準的教學要求，高中語文教師在實際教學的過程中，不能像往常一樣只局限于課堂教學與教材，要有創新精神，改變傳統教育模式，加強生活與語文教學活動之間的聯系。在語文教學中，要全面融入素質教育，這需要學生在長期學習的過程中形成。因此，在新課標下，要進一步提高學生的語文素養，高中語文教師不僅要做好課堂教學工作，還要主動積極地將課堂教學內容與活動向外延伸。同時，高中語文教師要充分利用好學生學習之外的時間，正確引導學生開展自主學習，提高學生學習的主動性，長此以往，學生自然養成了自主學習的良好習慣。此外，在課堂教學中，還要適當地融入貼近學生生活的知識，采用生活化的教學模式，使學生學習的主動性與積極性有大幅度的提升。

（三）熟讀成誦，為培養學生的語言建構與運用素養而教

誦讀對情感、停連、字音有明確的要求，在反復朗讀文章的過程中，要帶感情，這樣有利于培養學生的語感，且學生在經過多次朗讀后，爛熟于心。加強誦讀，讓學生在誦讀的過程中，可以感受到作品的意境，了解其形象，從而獲得情感的體驗與精神的陶冶，并與其產生心靈上的共鳴。比如李密的《陳情表》，整篇文章不止敘述了李密祖母撫養自己成人的恩德，還表達了他應該報答祖母的大義，此外，這篇文章表達了李密感謝朝廷的知遇之恩，還傾訴了自己恕難從命的苦衷，整篇文章表現形式委婉暢達。若單從語言的描述來體會李密的真情，是不夠的，需要通過反復有感情的吟誦才能真正感受到當時作者的思想與感情。

三、結語

綜上所述，在新課程標準下，要更好地開展素質教育的相關工作，必須要注重培養學生的核心素養，改變以往的填鴨式與灌輸式的教學模式。同時，高中語文教師還要充分利用課余時間，學習新的知識，提高自身的素養，及時更新教學方法與教學內容，培養學生自主學習的習慣。

參考文獻

[1]鄭新麗.核心素養：高中語文課程的應然價值追求[J].教育探索，2017（4）.

[2]趙中強.探討高中語文學科核心素養的實質內涵及培育策略[J].學周刊，2018（21）.