翻轉課堂在初中英語教學中的應用

【摘要】翻轉課堂運用到初中英語教學中，有利于發揮老師的引領作用，積極為學生的主動學習服務。學生通過微視頻進行查漏補缺，自主學習。課上給予學生更多師生交流，答疑解惑的時間，有利于學生深入理解語法、詞匯等要點。翻轉課堂還可以豐富學生的學習內容，打破了很多傳統課堂的限制。利用翻轉課堂，促進學生課前課后的學習主動性，老師課上重點進行引導，把握重點難點。通過檢測學生的學習效果，老師可以隨時調整翻轉課堂的內容，幫助學生縮小和其他學生的差距。

【關鍵詞】初中;英語;翻轉課堂;應用

【作者簡介】王韶萱，江蘇省常州市溧陽市溧城初級中學。

下面探討幾點策略，讓翻轉課堂可以在初中英語教學中更有效的應用。

一、明確具體學習目標，調動學習的積極性

老師在授課之前，要依據學生學情、所使用教材等情況，制定學習所要達到的目標。學習目標要盡可能明確具體，讓學生知道學什么，才能讓老師和學生落實任務進行檢測。學習目標制定好之后，老師要分析哪些目標是學生通過自學微課程視頻資料可以完成的，哪些是要通過課堂研討探究才能實現的。將那些通過學生自學實現的內容和目標，可以制作成微課程視頻讓學生在家自學，比如語法點、詞匯點還有對話背景、閱讀指導等一些事實性知識，學生可以根據自身的情況反復學習直到學會為止。需要在課堂上探究的知識內容，老師可以放在課堂內實現。

微視頻時間要控制在10分鐘左右，講解語言要通俗易懂，有利于學生的注意力持續集中，調動學習的積極性，保證他們的學習興趣。明確具體的學習目標，就是學生通過觀看視頻，可以掌握哪些知識。比如學生在本課需要掌握哪些英語單詞和短語，需要掌握的一些句式，重點詞的用法，需要復習哪些知識點內容等。老師還要注重包含一些其他目標，比如學生的情感、態度、價值觀等方面的目標。如學生通過閱讀，可以提高閱讀能力、審美能力等，學生可以靈活利用一些詞句表達自己等，老師可以根據教學情況，科學合理的去設定。

二、制定計劃明確方向，課前預習課堂探究

老師除了要引導學生學會掌握知識，還要重視培養和提高學生的綜合能力，比如，學生的自主探究、合作能力，發現和解決問題能力等。老師可以引導學生根據自身的實際情況，制定出學習計劃，明確方向。老師可以進行檢查和監督，讓計劃更科學、合理。老師可以依據學習目標和學生學情，來制定學習任務單，引導學生學習。任務單中，老師將學生需要觀看的視頻、如何觀看、需要學習那些內容、學習要求、需要重點思考和反思的地方等一一列出，讓學生知道需要學習的內容、路徑和方法等。

學生在任務單的指引和幫助下，結合學習視頻及其他網絡資源，課前自主學習。遇到不懂的地方，可以向同學老師尋求幫助。學生根據自己的情況，選擇學習的時間、形式、進程等，用更適合自己的方式進行預習。學生通過課前自學微課視頻，盡可能對所學知識都可以達到識記與理解的水平。課前自主學習的過程，可以有效縮小學生間的學習差距。課堂上，學生重點練習和應用語言，用外語對話、閱讀、寫故事等，提升學生學習的有效性。老師可以及時糾正學生在課堂探究中出現的問題，直到學生掌握。每堂課中消除學生學習中的問題死角，解決學習中遇到的困難，保證以后的學習可以順利進行。

三、檢測強化分層教學，增強教學的實效性

為了更好地檢測翻轉課堂的教學效果，老師可以在每個單元學習結束后，進行檢測以反饋學習效果。可以采用試卷答題，或者寫短文、角色表演等方式。測試中達到掌握水平的學生，起到強化學習的效果，可以進行以后的學習;沒有達到掌握水平的學生，幫助學生找到問題和原因，組織學生再次學習，再進行測試，直到測試達標，進行以后的學習。檢測和強化可以保障學生每單元的學習都可以達標。不同的學生，英語水平會有差異，老師可以進行分層教學，運用翻轉課堂加強學生的自主學習，合理安排課前的任務。老師要加強引導英語水平偏差的學生，引導學生梳理思路，順利學會新知識。

老師要充分發揮引導作用，課堂及時進行解答，解決學生疑惑，幫助學生掃清學習障礙。老師要及時匯總學生存在的問題，整理出重點、難點，制作成視頻，統一解答。老師要合理借助一些課外閱讀資料，那些讓學生們感興趣的閱讀素材，迎合學生們的興趣愛好，調動學生的積極性。利用學生們感興趣的事物，合理利用閱讀資料，有效促進學生的閱讀能力。老師可以平時收集一些現有的教學資源，或自行制作一些教學視頻，將學生感興趣的電視節目滲透到教學視頻中，吸引學生認真地觀看教學視頻，學習效果自然會顯著提升，增強了教學的實效性。

總之，翻轉課堂是一種新型的教學形式，節省了老師和學生的課堂時間，提高了教學資源的利用價值。有助于學生根據自身的情況進行自學，也有助于老師對學生查漏補缺，針對性地進行分層教學，達到整體提高的目的。老師更好地利用了課堂時間，充分交流和互動，幫助學生答疑解惑，翻轉課堂幫助老師發揮好了引導者的作用，提升了學生的自主能動性，在學習和應用中，提高了學生的綜合素質。

參考文獻：

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