如何提高高中學生英語寫作能力

祁艷虹

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，高中教育得到了人們普遍的關注。而寫作一直都是高中英語教學中非常重要的一部分，為了確保學生的寫作水平得到提高，作為高中英語教師，理應嘗試采用多種不同的教學方式，應用一些獨有的訓練模式，幫助學生取得更好的成績。主要描述了高中英語寫作中存在的主要問題，并對提升學生英語寫作能力的具體方法發表了一些觀點和看法，希望對廣大高中英語教師的教學具有一定的參考價值。

關鍵詞：高中學生;英語寫作;問題;方法

英語寫作是對學生綜合水平的考量，需要學生具備扎實的單詞基礎和較高的語法水平，從而能夠寫出令人滿意的文章。因此，在進行寫作訓練的時候，教師應用的方法便顯得尤為重要。

一、高中英語寫作存在的主要問題

（一）學生的英語基礎不扎實

許多學生雖然有著較強的遣詞造句能力，但是由于英語詞匯量、語法知識等功底不強，英語語言組織能力薄弱，導致無法按照自己的想法組織句子或者段落。如此一來，最終的文章自然無法達到預期水平。

（二）教師采用的方法過于功利化

在進行英語寫作教學的時候，一些教師希望學生能夠在短時間之內迅速取得突破，完成寫作任務，提高寫作水平，便會為學生提供各式各樣的寫作模板，要求學生按照模板的要求進行寫作，將一些較為繁瑣的詞語和句子填入其中，諸如“to begin with”“at last but not least”等。盡管這種方式可以讓一些基礎水平相對較差的學生快速完成寫作，但卻對其寫作水平的提升沒有任何益處。甚至有些學生在寫完之后，都不知道自己寫的是什么，進而限制了學生的個人發展。

二、提升學生英語寫作能力的具體方法

（一）合理編制寫作計劃

在進行英語寫作教學的時候，首要工作便是制定合理的教學計劃，先展開分類，之后再采取綜合教學。一般來說，教師可以結合問題的差異，對寫作文本展開分類。諸如記敘文、描寫文、說明文以及應用文等。之后再從整體出發，對各類文體的基本特點展開詳細分析，明確其基本特點，促使學生可以對不同文體特點有深入的了解。通常情況下，話題主要包括生活、飲食、健康、交通以及旅游等多個方面。如此一來，學生不但能夠完成文章寫作，同時也會對生活和時政有更多的關注，進而可以有效表達自身的思想。

（二）引導學生積累詞匯

對于英語寫作來說，詞匯是基礎。如果學生的基礎水平有限，詞匯量不足，即便想寫一篇優質的文章，在提筆的時候，也無法進行造句，更無法將自己的想法表達出來。所以，在實際教學的時候，教師便需要對基礎詞匯予以強調，促使學生在日常學習過程中不斷累積大量的詞匯，為之后的寫作練習累積足夠的材料。畢竟，高考英語作文的種類有很多，只有做到不斷完善自我、提升自我，才能更好地面對不同類型的文章要求。除此之外，教師還可以安排學生進行大量的閱讀，閱讀不同的文章，以此累積足夠的語句知識，掌握不同類型的語句，拓展知識面，同時還能對以往的知識進行有效鞏固，促使其在寫作的過程中，傳達的內容更為精準，表達的思想更為清晰。

（三）循序漸進展開寫作教學

對于學生而言，英語寫作水平并非一朝一夕就能得到有效提升，是一個長期的過程。只有通過不斷地累積和強化，進行大量學習，才能達到由量變到質變的飛躍，才能在真正意義上掌握寫作技巧。在這一過程中，教師需要逐步展開教學任務，包括審題、確定人稱、列提綱并造句等。之后教師要確保學生的書寫足夠規范，卷面足夠整潔。總之，只有在平時的寫作課上著重強調，才能促使學生的寫作水平得到慢慢提高，久而久之，自然會在不知不覺中為學生打下堅實的寫作功底。

（四）通過限時訓練提升學生的競技水平

對于高考英語作文來說，是有時間限制的，學生不能花費大量的時間慢慢寫作。因此，教師便需要安排學生采取限時寫作的方式，有效提高學生的應變能力以及心理素質。為了達到這一目標，教師便需要為學生選擇與高考作文相似的題型進行寫作，幫助其展開強化訓練。而在批閱的時候，教師則需要將其中存在的典型性錯誤全部找出來，并讓學生自主糾正。這種方法的目的主要是讓學生通過自身的參與，從而留下非常深刻的記憶，以便在之后的寫作中不會再犯相同的錯誤。并且，經過長期的限時寫作訓練之后，學生的實際水平必然會顯著提升，同時，可以為將來的高考做好充足的準備。

三、結束語

綜上所述，對于高中英語教師來說，最重要的就是提高對英語寫作的重視程度，采用多種不同的方式，合理展開教學工作。此外，在英語寫作教學中，教師還需要循序漸進地展開工作，只有通過長期地引導之后，學生的個人理念才會逐漸發生轉變，進而有效地做到結合題目的要求，合理進行寫作，從而將自身的真實想法表達出來，寫出一篇語言優美、思路清晰、結構合理的優秀文章。

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