中職學生心理障礙的成因與解決策略探析

邢玉軍

摘 要：關于學生的心理健康教育一直是社會密切關注的話題，在新教育時代下，中職院校更應該快速擺脫諸多的教育弊病，為學生營造一片自由自在的學習天地。因此，分析中職學生心理障礙的成因并制定相關的解決策略就變得十分重要。

關鍵詞：中職學生 心理障礙 成因 解決策略

筆者認為，中職學生正處在建立完整的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，如果教育不當，很容易對其一生產生非常惡劣的影響。教師作為學生的引路人，必須要把他們當成是自己的孩子一樣，認真對待，深入關切，特別是針對有心理障礙的學生，要以特別的教學方式獲得其“心里認同感”，繼而對其進行良好的生活和學習教育。

一、中職學生心理障礙的成因

1.家庭結構不完整

中職院校有心理障礙的學生往往都是性格孤僻的，因為他們從小失去家長，所以從內心深入感受自卑和無助，雖然愿意同其他學生一起玩耍，但同時又怕家庭健全的學生會看不起自己。時間長了就難免形成孤僻獨立的性格，從而形成心理障礙。[1]

2.文化思想日益開放

文化思想日益開放雖然是一件好事，但對中職學生來說卻是一把雙刃劍。處在叛逆沖動的青春期的中職學生心理發育已趨于成熟，而且有了自我判斷的能力，但是由于文化思想日益開放，學生很容易受到社會不良思想文化的影響，從而影響其正常的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成心理障礙。[2]

3.童年陰影，缺少朋友

中職院校中，有一少部分學生是因為在童年時遭受別人的欺負而產生了不可抹去的心理陰影，從而產生很大的心理障礙。有些學生甚至會因為憎恨某個人而拒絕身邊每一個人，也不愿意承認所謂友情的存在，在看待人世間真情真愛的時候，往往抱持消極悲觀的態度，而且看待一些事情的時候非常現實，內心極度缺乏信仰和依靠。[3]

4.心比天高，自信心膨脹

中職學生正處在青春期，他們的能力雖然不強，但是想象力非常豐富，往往是心比天高，自信心極度膨脹，他們思考人生的方式非常現實，所以他們并不對學習（這一收效慢的事業）產生興趣，相對的，他們很希望自己能快點離開學校出去打工，但是由于各方面的因素導致他們只能留在學校繼續學習，心理需求得不到滿足，自然就會產生心理障礙。

三、中職學生心理障礙的解決策略

1.注重學生的生活教育

（1）培養其樂觀開朗的性格

學生只有擁有樂觀開朗的性格，才能笑對人生，才能有力量戰勝命運給予他們的磨難。所以教師在日常教學過程中一定要刻意培養他們樂觀開朗的性格。首先，教師可以通過組織豐富多樣的集體活動，使其在集體中感受溫暖;其次，教師可以常和學生聊天談心，盡量多聊一些開心的事情，甚至有意無意地互相逗趣，久而久之，其心理狀態也會有明顯好轉。

（2）培養其發現美好、認知美好的能力

“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”有心理障礙的學生之所以不熱愛生活，很大程度上是因為他們自動關閉了發現美的眼睛，對生活中的人、事、物都抱持冷漠的態度。為改變這一現狀，教師可以采用生活教學法，多帶學生出去春游、踏青，慢慢地培養其發現美好、認知美好的能力。

2.注重學生的學習教育

（1）重視學生的學習習慣培養

學生只有具備良好的學習習慣，才有可能激發其學習興趣。所以教師在日常生活中需要重視學生的學習習慣培養，例如從平常的寫字、讀書做起，規范學生的坐姿。剛開始，學生可能會因為不適應而心生抵觸，但長此以往學生就能慢慢適應。當然，學生適應的過程往往是最危險的，所以教師還需要通過鼓勵、表揚等方式幫助學生度過這個過程。[4]

（2）重視學生的行為養成教育

學生的行為一旦養成很難更正，錯誤的行為會對其以后的學習和生活產生非常不利的影響。所以教師一定要重視學生的行為養成教育。在日常教學過程中，教師可以通過榜樣教育慢慢糾正學生錯誤的學習行為，這里所說的榜樣既可以是老師，也可以是班里的某個學生。[5]

3.注重學生的品德教育

（1）培養其強烈的法律意識

遵紀守法是每個中國公民享受美好生活的大前提，鑒于中職學生心理障礙的影響，可能會因為一時糊涂做出有違法律的事情，所以必須要培養其強烈的法律意識，讓其意識到觸犯法律的嚴重后果，避免其做出害人害己的事情。

（2）培養其優良的道德品質

對有心理障礙的學生來說，培養其優良的道德品質具有一定的難度，而且必須要從頭做起。所以，教師應當具備相當強的教育耐心和信心，不急不躁，主要從點滴小事做起，慢慢培養學生知榮辱、講誠信、明是非、辨對錯的能力。當然，教師在培養學生優良道德品質的過程中一定要做到體諒和忍讓，不到極端情況千萬不能批評學生。

4.注重學生的家庭教育

（1）教師常和家長談心，傳授教育方法

家長每日辛苦掙錢，想來也是非常不容易的，由于生活的壓力，大多數家庭的家長都無法給予學生系統的家庭教育，為解決這一問題，教師必須深入學生家庭去和家長談心，并傳授教育方法。

（2）培養學生的某項健康的興趣愛好

有心理障礙的學生之所以不喜歡受管教，除了教師和家長的教育方法不對之外，還由于學生自身并沒有找到宣泄內心負面情緒的興趣愛好，所以教師和家長一定要密切合作，共同為學生的日常學習和生活考慮，培養其某項健康的興趣愛好，例如打籃球、踢足球、閱讀寫作等等。

結語

綜上可知，中職學生的教育現狀不容樂觀，不僅學校教育不完善，而且還缺乏系統的家庭教育，這使得學生比一般的學生生活情況更差，教育時也更加困難。作為教師，必須要積極探索科學的教育手段，從注重學生的生活教育、學習教育、思想教育和家庭教育入手幫助學生盡快沖破心理障礙，重拾學習信心，收獲美好人生。

參考文獻

[1]盧清周.中職學生心理障礙的成因與解決策略分析[J].智富時代，2016（1X）：266-267.

[2]張艷，高祥勝.中職生學習心理障礙分析與對策[J].中國科技信息，2017（5）：183-183.

[3]麥麥提江·吉力力，美麗克扎提·熱衣木.中職生課堂學習的心理障礙分析及對策研究[J].中國培訓，2017（06）：124.

[4]王慶建.家庭因素對中職生心理影響的案例分析及應對策略[J].職業，2018（10X）：145-145.

[5]朱康娟.中職學生心理障礙的成因及解決策略[J].漯河職業技術學院學報，2016（3）：25-26.