創(chuàng)客教育對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探討

顧潤霞

摘 要：中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學生綜合素質的重要組成部分，這就要求教師從多方面教學方式的運用，為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標而努力。先就創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式以及特征加以闡述，然后就創(chuàng)客教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐措施詳細探究，希冀能從理論層面深化探究有助于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效落實。

關鍵詞：中學生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”主要是某一領域中創(chuàng)新以及實踐先導思維的人群，通過現(xiàn)代科技把創(chuàng)意轉變成現(xiàn)實。“創(chuàng)客”這一詞匯的出現(xiàn)時間并不算長，但是在發(fā)展過程中和教育進行結合起來愈來愈流行，從而產生了“創(chuàng)客教育”，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

一、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式以及特征

1.創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式

中學階段的學生正處在學習的黃金時期，在這一過程中就要充分注重對學生創(chuàng)新能力進行積極培養(yǎng)，讓學生的全面素質能得以有效提升。在將創(chuàng)客教育和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行有機的結合下，就成為促進學生創(chuàng)新能力提升的重要培養(yǎng)手段。采用不同的方式進行應用，能起到良好的作用效果。

①體驗式的培養(yǎng)方式，讓學生能夠通過實踐體驗的方式，讓學生從中獲得良好的體驗，讓學生能有參與實踐的機會，運用自己的智慧開發(fā)自己比較喜歡的東西[1]。

②平臺式培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，為學生提供相適應的平臺，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，這就能從整體上促進學生的高效學習發(fā)展。創(chuàng)客教育的條件就是體驗和課程，所以，教師要注重為學生提供良好的平臺，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，從而提高學生的團隊合作能力。

2.創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的特征

其一，關切性特征。創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著比較鮮明的特征，體現(xiàn)在課題關切性層面。良好的創(chuàng)客課題，就要能以調動學生參與積極性，以及和實踐進行緊密的結合為基礎，讓學生在主動參與的情況下提升學生創(chuàng)新能力[2]。通過關切學生的興趣，選擇學生比較喜歡的課題，這就能提高學生參與感。

其二，復雜性特征。創(chuàng)客教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐當中，讓學生通過多學科知識的融合下完成是比較重要的，創(chuàng)客課題沒有教學大綱，但是在設計課題過程中，也要能和學生的多方面的能力情況相聯(lián)系，讓學生通過自身的知識解決相應的問題，從而促進學生的高效學習。

二、創(chuàng)客教育對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐措施

教師在創(chuàng)客教育對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐中，要從多角度進行考慮分析，以下幾點可供參考：

1.生活為引導創(chuàng)新培養(yǎng)

創(chuàng)客教育對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐過程中，教師要充分注重以生活為引導，從生活當中為創(chuàng)客帶來設計的靈感，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力能起到積極促進作用。創(chuàng)客教育和中學生的好奇心以及創(chuàng)造力天性是比較契合的，所以從實踐當中，就要能把學生原本平靜靜態(tài)的想法和學生的創(chuàng)意進行有機結合，讓學生從實踐當中創(chuàng)新，在這一過程中讓學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，調動學生解決問題的主動積極性，這是提升學生創(chuàng)新能力的重要舉措[3]。例如：有的學生對弱勢群體比較關注，在通過實踐設計活動的開展，學生設計了多方位視覺導盲裝置，通過超聲波進行檢測障礙物，通過手柄震動儀成為提示人和障礙間的距離，這些創(chuàng)新性的設計靈感，都是從生活當中所來，在生活的引導下而逐漸形成發(fā)展的。

2.科技教育活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)客教育的開展過程中，通過和科技教育活動進行有機結合，就能為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力起到促進作用。可通過俱樂部形式來進行開展，成立“發(fā)明創(chuàng)造”的俱樂部方式，讓學生之間取得聯(lián)系，這對促進學生的發(fā)展以及激發(fā)學生創(chuàng)新能力就能起到積極促進作用。俱樂部的成立后，制定相應活動規(guī)定，讓俱樂部的活動能規(guī)范化地開展，讓優(yōu)秀教師作為輔導員，俱樂部張由學生擔任，創(chuàng)意活動的開展中為學生設計課題大的方式，讓學生主動積極地參與其中。通過科技活動來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生的創(chuàng)新思維得以充分的運用。

3.創(chuàng)客要整合學科知識

創(chuàng)客教育對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要充分注重方法的靈活運用，創(chuàng)客自身要注重學科知識的整合，不能局限于傳統(tǒng)學科分類，而要結合問題需要跨學科學習。創(chuàng)客也不能單打獨斗，需要創(chuàng)客之間相互的溝通交流，在溝通交流當中不斷地總結經驗。如在結合美術外觀設計以及物理電路原理和生物結構等觀念，讓學生完成作品包含跨學科知識在內的內容，充分調動學生主動學習的積極性，讓學生從多角度進行分析，發(fā)揮自身的思維能力以及創(chuàng)造能力，尊重學生個性的發(fā)揮，讓學生運用跨學科知識提高創(chuàng)新能力。

三、結語

總之，創(chuàng)客教育在對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要充分注重方法的靈活運用，以學生為中心進行開展相應教學活動。通過上文中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，能為學生的進一步發(fā)展，提升創(chuàng)新能力素質起到積極作用。

參考文獻：

[1]申靜潔，趙呈領，周鳳伶.創(chuàng)客教育課程中學生創(chuàng)新能力評價研究[J].現(xiàn)代教育技術，2018，28（10）：120-126.

[2]楊祖芳.創(chuàng)客教育對中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究：以“制作發(fā)光小黃人”為例[J].教育與裝備研究，2017，33（6）：34-36.

[3]肖健，孫立群.科技教育對培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識和能力的研究：蚌埠二中青少年科技活動的實踐與探索[J].安徽教育學院學報，2017（6）：89-91.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《創(chuàng)客背景下中學生利用3D one 重現(xiàn)中國古典家具的研究與實踐》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0524。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《創(chuàng)客背景下初中生3D one 校本課程的開發(fā)與實踐》階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB0524。