關于中學英語課堂中的互動式教學方式解讀與探討

【摘要】創新中學英語課堂教學模式，通過互動式教學，激發學生的求知欲望，催生學生的自主學習意識，培養學科核心素養，是值得中學英語教師思考的問題。本文結合教學實際，對中學英語課堂中的互動式教學進行解讀與探究。

【關鍵詞】中學;英語課堂;互動式教學

【作者簡介】柯心平，湖北省荊門市龍泉中學。

英語是中學課程體系的重要組成部分，學科內容具有顯著的文化性和實踐性特點?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》指出：要樹立英語學習活動觀，即指導學生在主題意義引領下，通過學習理解、運用實踐、遷移創新等一系列體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的語言學習活動促進學生的英語學習。因此，中學英語教師需要更新教育理念，優化教學模式，借助互動式教學來激發學生的學習興趣，調動其自主學習意識，促使學生通過課堂互動與有意義的交際學習英語知識，增強語言技能，達到提高課堂教學效率，培養英語核心素養的目的。

一、營造良好氛圍，奠定互動基礎

在互動式英語課堂教學中，教師要以人為本，立足學生的視角，考慮班級學生實際，營造和諧民主的課堂氛圍，使學生始終處于輕松、愉悅的環境中，避免學生產生緊張與焦慮，為互動式教學活動奠定環境基礎。

例如，在教授《Travel journal》時，教師以聊天的形式導入話題： Do you live travelling？ Could you tell us about your past travels？ 學生會很樂意談論自己的旅游經歷，也渴望其他同學分享，這為愉快的交流提供了氛圍。然后，教師提問：“Have you traveled by bike？”，“Would you like to cycle along a river if you can？ Why？” 引入本課主題：Journey down the Mekong。通過圖片，視頻等方式，介紹湄公河沿岸的國家地理環境，讓學生就騎車旅行的益處展開熱烈討論交流。英語教師要考慮到班級學生的英文水平，鼓勵學生用已學的英語詞匯展開對話，并提供與課文相關的背景詞匯，使學生愿意并能夠用英語表達，通過問答、討論、辯論等互動方式，學習和鞏固單元詞匯和句型。

二、明確教學目標，建立教學情境

在互動式英語課堂教學中，教師首先要明確教學目標，結合教學內容，創設相應的教學情境，使學生融入該語境，積極參與課堂互動。

在《Earthquakes》教學中，教師根據單元目標，確定本課的教學目標為“了解地震”、“學習地震逃生技能”語言知識目標為“who/which/where/when引導的定語從句” “使用定語從句描述事物“ It seems as if…等句型”。根據教材內容，教師在課堂上播放“唐山大地震”的視頻，通過問答等方式，描述地震經過。要有意使用定語從句進行表達，使學生熟悉該語言現象，并讓其在交流中盡量用本課的幾種定語從句。最后教師提供圖片讓學生自己寫一段關于地震的小作文（至少使用三個定語從句）。

在本課的教學過程中，教師力圖建立能引起學生共鳴的教學情境，充分激發學生的表達欲望，使其始終處于表達的狀態中。同時，通過有意識地使用定語從句，并鼓勵學生使用該句型進行表達，順應學生的心理期待，降低他們對口語表達及新知識的焦慮感，從而自然地利用所學語言與同學進行交流。在課堂互動的過程中，學生從視聽入手，以互動為主要交際形式，踐行learning through using的原則，感到學有所用，學而能用，產生強烈的學習欲望。

三、開展小組合作，啟發學生思維

在互動式英語課堂教學過程中，小組合作學習應為主要組織形式。教師把全班分成若干小組，提出有討論價值的話題，引導學生交流探討，充分發揮互動學習的效用，促進學生自主探究、合作互助，培養其發現問題、思考問題、解決問題的能力。

例如，在《First Aid》教學中，教師可以根據學生的語言能力和個性特征將其分組（3-4人一組），確保各小組的綜合水平相近，搭配平衡。然后，播放教學視頻《How to survive an earthquake》，讓各小組討論視頻內容，評點視頻中的求生技能是否合理，共同探討在地震中自保逃生的Tips。在此過程中，教師要認真觀察學生的合作學習狀態，若發現互動氛圍較弱的小組，要適當引導與提點，啟發思維;若發現討論氛圍熱烈，互動積極的小組，可當場提出表揚，并且參與其中，推高互動氛圍，實現互動式學習的效用。

此外，游戲也是互動課堂的一種有益形式，但教師要確保游戲服務于教學目的，把控課堂，使教學活而不亂，有效有序。

四、結語

綜上所述，中學教師在英語課堂教學中引進互動式教學模式，可以從充分激發學生的學習熱情，調動學生的表達積極性，從而強化課堂教學效果。在互動式教學過程中，教師要明確教學目標，創造良好的課堂氣氛，合理設置教學探究話題，通過討論、游戲等形式促使學生自主思考，合作交流，在交際互動中學習語言，在語言實踐中鞏固學習效果，從而實現互動式教學目標，踐行新課標的活動觀，培養學生良好的英語核心素養。

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