課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

【摘要】隨著教育改革的推進，逐漸突出了課堂提問技巧在英語教學中的作用，并且在英語課堂上具有極高的運用頻率，所以要加強對課堂提問技巧的重視程度，以更好地滿足教師的需要以及提高課堂的有效性。并且要及時地發現課堂提問技巧在初中英語教學運用過程中所存在的弊端，制定相應措施，進行針對性的解決。

【關鍵詞】課堂提問技巧;初中英語;作用與策略

【作者簡介】葛妍琪 ，蘇州工業園區唯亭學校。

引言

在課堂上進行提問時，通過學生反饋的答案也可以反映出這堂課的教學效果，為教師接下來的教學提供了數據基礎，而且隨著進一步對課堂提問技巧的弊端進行優化更新，能夠為學生提供一個高質量，高效率的課堂，為學生英語的學習奠定了基礎。

一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

1.啟發作用。運用課堂提問的教學模式，能夠充分地將學生們的注意力放在課堂學習上，進一步解決了無法最大化利用課堂時間的弊端，并且學生可以通過課堂回答不斷提高自信心以及自豪感，敢于面對問題，敢于做自己。教師提出問題后，學生們對這些問題進行獨立思考，不僅僅提高了學生們的自主學習能力，還能夠激發他們的探索能力，為學生們的長久發展帶來了深遠影響。

2.鞏固作用。運用課堂提問模式也是幫助學生對課堂內容進行鞏固，單一枯燥的教學與提問教學的效果相差甚遠，并且無法及時地了解學生的掌握情況，而且記憶都是短暫的，這種單一的講解模式會加快學生的遺忘速度，無法對應掌握的內容進行鞏固，所以，通過課堂提問模式，能夠使學生深入地了解課堂內容，并且實現了進一步的鞏固。

3.反饋作用。課堂提問技巧在初中英語教學中具有反饋作用，教師將學生在課堂上的問題答案進行總結分析，能夠及時地掌握他們的學習情況以及教學質量，若學生所給出的答案都具有很大的差異，這時候教師就要反省自己的教學模式以及教案的制定，密切結合學生的實際情況，將教案以及教學模式進行針對性地修改，以更好地為提高學生的學習成績而獻出一份力量。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略

1.創設課堂提問情境。合理創設課堂提問情境能夠充分激發學生的好奇心，會對接下來的教學產生興趣，并且對教師提問充滿期待，能夠進一步提高課堂學習的效率。如在學習與國家相關的單詞時，教師可以在網絡上篩選各個國家標志性的建筑物，以多媒體的方式進行呈現，進而教師再進行針對性的課堂提問情境創設，并拋出問題，讓學生們能夠積極地對這些國家進行猜想，隨后，教師再進行相應的講解，這樣不僅讓學生能夠掌握這個單詞，而且也能夠讓他們對世界有進一步的了解。此外，教師還可以在該課堂進行之前拋出相關的問題，讓學生在私下對這些問題的答案進行整合，再通過課堂這個平臺機會來展現自己，學生對于同一個問題都具有不同的認知，所以通過不同學生的講述，可以培養他們多方面，多角度思考問題的習慣。

2.精選課堂提問內容。教師在備課的過程中，要善于發現舊知識與新知識之間的聯系，以便更好地為新知識的講解進行引導，這樣不僅能夠幫助學生對舊知識進行復習，而且減輕了對新知識的學習難度，通過日積月累，學生對所學習的知識有一個清晰的框架結構。課堂提問內容的選擇是非常重要的，首先要對學生進行深入了解，然后教師進行針對性的設計，幫助學生在最短的時間內掌握更多的知識。并且通過對學生的了解，總結出他們所感興趣的方面，這樣安排能夠對學生們產生更大的吸引力，并且以幽默風趣的方式進行講解，同時也要保證問題的新穎性。如初中生對于動漫都具有很強烈的熱愛，所以教師可以通過英文版的動漫電影片段，來引出所要講解的課程內容，并且在提問的過程中要將片段內容與課程內容進行有效的結合，這樣不僅保證了課程內容的正常講解，而且也讓學生在快樂中進行了學習。

3.注重對學生的引導。教師在進行課堂提問的過程中，要保證問題的多樣性，以避免學生出現興趣下降的現象，讓學生們敢于積極地回答問題。為了更好地提高學生回答問題的積極性，教師要進行科學性的引導，所以教師要加強與學生的交流程度，讓他們深刻地感受到課堂提問所帶來的好處，并且教師在收到學生的回答之后，要針對回答的情況進行詳細的分析，同時也要充分發揮鼓勵的作用，讓學生通過教師的鼓勵始終保持自信的心態。也要保證始終堅持以教材為基礎，當然也需要一些發散性思維較強的問題，以更好地培養學生的綜合能力。在提問過程中，教師要注重不同的方式，如以小組的方式讓學生進行討論，小組討論模式的采用，讓學生感受到了團結的力量，而且通過每位學生對于該問題不同的解析，能夠對問題進行更加深入的了解。在討論的過程中，學生以應用英語的方式進行討論，這樣不僅能夠發散學生的思維，也能夠鍛煉英語的口語能力。

4.合理選擇提問時間段。提問時間的不同，會帶來不同的效果，所以為了提高課堂提問的效果，就要對每一個時間段進行科學性的設計，比如以課程前段、課程中段、課程后段為例子，在課程前段進行提問，是對課程內容的引入，并且激起學生對接下來課程內容學習的好奇;課程中段提問，可以更好地集中學生的注意力，緩解嚴肅的課堂氛圍;課程后段進行提問，是對整堂課程內容的總結，同時也加深了學生的記憶力。

三、結束語

總之，合理的運用課堂提問技巧，對于學生的學習而言是非常重要的，所以教師要創新課堂對學生進行提問的形式，才能夠實現課堂模式的高效化發展。

參考文獻：

[1]王波.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：94.