淺談新藝術媒體在美術教學中的作用

司維杰

摘要：初中階段是由小學升到中學階段的一個開始，同時也是到高中階段的一個過渡階段，學生的學習心理和能力處于一個發展的重要時期，也是人生觀和價值觀開始形成的關鍵時期。本文通過對當前學生美術學習動機的現狀分析，探討了美術教學中新教法結合信息化工具的高效應用，如：電子白板、微課、即時交流（微信、QQ）工具、網絡電子試卷等。讓學生愿意學美術，培養學生的創新能力和實踐水平。通過本文的研究，能為同行的美術教學工作提供參考;并希望以此對策為指導，運用到其他教學實踐中去。

關鍵詞：新媒體藝術、創新思維、培養、

一、初中學生的特點

初中學生年齡一般為13-15歲，屬青年初期，這一時期是生理與心理逐漸完善時期，也是世界觀和性格形成的時期[1]。該時期的學生對互聯網時代衍生出的新事物有強烈的好奇心，智能設備、微視頻、互聯網的快速發展影響著每一個人，這些事物儼然已變成生活中的一大部分，如果能引導學生合理進行應用于學業中，將會是教育的一種變革，會迎來黃金教育時代。

二、智能設備對學生學習的影響

手機、Pad操作簡便即時性好，學生對這類產品比較感興趣。教師在教育教學時使其合理融入其中以發揮其在教育方面的功效。如通過手機、Pad中的QQ軟件建立美術云空間突破時空限制并可以實現輔導漫游并淺層次激發學生學習的興趣。

三、運用多媒體技術，開發學生的創新思維

近年來，多媒體在學校教學中應用越來越廣泛，而在美術課堂教學中，多媒體的應用可以充分的引導和啟發孩子們的創新思維能力。 通過多媒體教學，可以使學生更加直觀的了解美術創作作品，尤其是在抽象繪畫及印象繪畫等教學中起到了明顯的效果，能夠讓學生更直觀的明白抽象繪畫于印象繪畫的作品含義。例如，在一次抽象繪畫教學中，學生對抽象繪畫作品的理解與認識十分的模糊，有些學生甚至認為都是亂畫毫無章法，他們這樣的理解導致抽象繪畫變得神秘難以理解。這時我運用多媒體技術，將原本春意盎然、百花開放、色彩繽紛的風景圖片輸入到計算機中的修圖軟件中，并通過其“馬賽克效果”功能對這樣風景圖進行處理，這時風景圖將成為一幅以多種幾何色塊構成的抽象圖， 即使學生對作品的圖案難以看清，但通過色彩體塊的呈現卻能夠給人一種春天的感覺。通過這樣的教學形式，不但能夠讓學生掌握抽象繪畫要點和規律，并開發學生想象力和創新思維。

四、發揮多媒體藝術的輔助作用

樂學是以快樂感為基礎或手段的一種樂與學協調統一的學習過程或形象方式。“好之者不如樂之者”，只有讓學生體會到學習美術的樂趣，才能進一步激發與培養學生的化學學習動機。教學中筆者主要是通過培養美術學習興趣，實施探究性課堂教學，營造良好的化學情感氛圍等多種方式，讓學生樂學美術。

激發學生的創造性，任何一種藝術都不能像音樂那樣能夠迅速的激起人的情感，并隨著動聽的旋律進入廣闊的想象空間。音樂是抽象的，隨著旋律的不斷變化，心中的情景會陷入遐想。比如在《描繪我們的校園》這一課的教學的導入部分，采取創設情境的方法，運用音樂與校園風景圖相結合制作了一個簡單的視頻，學生都不經意的發出感嘆：“原來我們的校園這么美”。這種導入形式充分調動了學生的多種感覺，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而激發學習興趣。因此通過對一首歌的內容和旋律的感受來做畫是美術的一種取材。藝術之間是相通的，教師可以利用這點來對學生進行思維的拓展。兩者結合起到了事半功倍的效果。

在繪畫教育中，教師利用各種手段設立情景，拓展學生思維。繪畫創作是學生自己表達制造新形象的情緒實踐過程，學生對所呈現的內容感受程度的差別，是決定創作作品是否成功的關鍵。所以在教學中，制造一個能讓學生勇于戰勝困難的環境，讓學生自由發揮，使學生能夠全身心投入到作品的創作中，教師也可以制定主題，讓學生自由地培養自己的創造性思維。而在這個過程中教師引導學生積極拓展創造性思維和觀察能力的提升。

總之，新媒體藝術結合當代學生自身特點，打造智慧型美術課堂高效教育教學效果！初中學生的學習心理和能力處于一個發展的重要時期，我們在教學中要以新課標為導向，要合理設置教學目標和教學流程。要結合自我教學實際，立足于學生學習現狀，找出學生學習情緒不高，動力不足的癥結所在，進而通過科學合理的方法，循序漸進的激發學生的學習動機，使學生從苦學轉為樂學，達到理想的教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] Bandura A.Exercise of human ageency through collective efficacy. Current Priectious of Psychological Science . 2000

[2] 邢強，陳丹丹.中小學生學習倦怠研究：現狀與展望[J]. 教育導刊. 2010（09）

[3]陳榮華主編 ?美術課程與教學論[M] 東北師范大學出版社 2005