“誘趣教學”
——分析體育教育教學中的興趣體育

□ 王明（湖北省棗陽市吳店鎮(zhèn)清潭中學 湖北 棗陽 441215）

在學生的實際學習中，興趣是最好的教師。無論是在學生的哪一個時期中，所有的學習一旦其中產(chǎn)生了興趣，就會變得容易而又簡單，并且充滿動力。因此興趣是學生實際學習中的動力來源，其屬于激發(fā)學生自主積極參與學習的關鍵因素，特別是在學生實際學習中，學習興趣是極為關鍵的因素。先導教改為我國體育教育帶來了拓展與延伸，更為學生帶來更多有效的幫助。可是說起興趣教育，實際上，其在我國體育教育事業(yè)中的實際應用尚且未能實現(xiàn)普遍，也不是特別突出，并且其在實際應用當中還存在很多問題，如果這些問題得不到良好的處理，會對學生體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)帶來嚴重影響。基于此，教師一定要在體育學科的實際教學使用興趣體育，這樣不但能將很多問題解決掉，更能切實提高學生參與體育知識學習的興趣與熱情。

1、在體育學科實際教學中導入興趣教育思想

1.1、闡釋興趣體育

讓學生產(chǎn)生學習體育課程的興趣是極為關鍵的，在參與所有體育活動的時候其都有不可替代的作用，因此，也可以將這樣的體育活動稱作是興趣體育。學生參與所有活動的原動力都是興趣，在產(chǎn)生興趣之后，學生參與體育知識學習的態(tài)度就會發(fā)生改變，會更加積極自主，并且也能夠長時間堅持下去。教師課使用各種有效的教育方式、技巧等對學生的學習興趣進行有效激發(fā)，這對于學生的實際學習極為必要。并且作為體育教師，一定要在實際教學中依據(jù)學生個體的學習特點與身心發(fā)展情況來制定科學合理的學習方案。依據(jù)學生的興趣愛好去對問題進行分析，之后找到提升學生學習體育知識的積極性，更要綜合自身文化知識、技能等的累計為學生創(chuàng)建一個更為優(yōu)良的學習條件，使學生能夠在興趣中學習，也讓學生變成一件愉快的事情。

1.2、對學生學習興趣產(chǎn)生影響的因素

（1）積極性。

學生本身對體育活動是實際需要會引導學生參與體育活動的積極性，之后激發(fā)學生參與學習的興趣與熱情。因此，在體育課程的實際教學中，要激發(fā)學生個體對體育學習產(chǎn)生需要，這是非常關鍵的一個方面。教師在體育技術方面要及時給予全面、有效的指導，據(jù)了解，目前學生掌握體育活動相關技巧的能力仍然十分有限，這也正是影響學生實際學習的關鍵性因素，因此，教師要尤其重視對學生體育技能、技巧方面的鍛煉。

（2）情感體驗。

學生個體的情感體驗會對體育課程的實際學習產(chǎn)生一定影響，大量的事實案例證明，當學生在某一方面為實現(xiàn)自己的理想狀態(tài)時，經(jīng)過不懈努力獲得成功與發(fā)展之后，這個失敗到成功的經(jīng)理對學生個體來講具有非常大的積極作用，并且其能激發(fā)學生參與體育知識學習的熱情與興趣。在體育課程的實際教學中，有很多不同形式的課程內(nèi)容，有學習與聯(lián)系，有復習課和綜合課，這些課程內(nèi)容會影響學生個體參與學習的興趣。

（3）教學方式。

體育教師在實際教學中所使用的教學方式也是影響學生興趣的關鍵方面，大多數(shù)教師實際教學中所使用的教學方式就是傳授知識的過程，卻未將學生置于學習主體的位置上，沒有做到所有教學都是為了學生，在實際教學中要使用適合學生個體特征的教學方式。

2、重視學生個體的體育學習興趣

中學生體育課程學習與其他主要學科的實際學習是全然不同的。在中學時期學生一般都重視體育課程，在課程安排上也是放到最后邊，可是體育課卻是學生十分喜歡的課程，是能夠讓學生鍛煉自身身體素質(zhì)的關鍵學科。學生在繁重的課業(yè)學習之余，學生更需要及時鍛煉自己的身體，提高自己的身體素質(zhì)，變成一個綜合型的人才，不但具備智慧，更擁有一個好身體，只有強化鍛煉自己的身體，才能更好地參與理論知識學習。依據(jù)現(xiàn)代中學體育教學實際情況來講，我國體育知識學習還沒有實現(xiàn)這一目標，并且要實現(xiàn)這些內(nèi)容要通過堅持不懈的努力，需要一定的兩邊才能實現(xiàn)復雜的質(zhì)變；學生在這個時期也更家重視理論知識的考試成績，因此對于體育課的學習顯得興趣懨懨，這樣的情況下學生難以參與到體育課程學習中，學習也不會有很明顯的效果，課堂教學沒有必要可言。實際上大家都知道體育課程就是要提升學生個體的身體素質(zhì)，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個組成部分；可是當前我國體育課程的實際教學就只是在傳授基礎知識，未將提升學生身體素質(zhì)定為教學目標。也未針對學生個體存在的差異進行因材施，更沒有把基礎知識與身體素質(zhì)不同的學生進行分層教學。教師在實際教學中對學生進行分層教學，有助于學生個體的發(fā)展，使處在各個層次中的學生都能實現(xiàn)進步與提升。并且在學生獲得一定成功之后就會逐漸對體育課學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生興趣之后就會積極自主地參與身體鍛煉了，久而久之這就會形成一個良性循環(huán)的過程，這對于學生體育知識實際學習來講是非常有利的，其更能拓展學生的知識涉獵面。這樣才能確保學生獲得更好的體育鍛煉。讓其掌握更加全面的體育技能。教師在實際教學中如果不重視學生學習興趣的培養(yǎng)，就會導致學生對體育知識學習產(chǎn)生厭煩情緒。學習興趣都不是每個人天生就有的，其能在后天的努力中進行培養(yǎng)。教師在實際教學中使用誘趣教學發(fā)，可以使用這種方式引導學生參與到體育活動中，更能使學生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，切實強化學生參與體育知識學習的興趣能夠更加持久，教師也就能更好地完成教學任務。

3、誘趣教學在中學體育課實際教學中的作用

3.1、烘托學習氣氛

在學生的實際學習中需要有良好的學習氣氛，之所以一再提倡素質(zhì)教育，就是由于素質(zhì)教育最基本的要求是平等，教師與學生之間是平等的，在以此基礎之上進行實際教學，為學生創(chuàng)建優(yōu)良的學習環(huán)境。在實際教學中教師一定要重視學生參與學習的自主積極性，遵照學生的想法，以生為本，讓教師與學生之間有更為融洽的關系，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)預定教學目標，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

3.2、創(chuàng)新教學方式

使用多種教學方式的創(chuàng)新調(diào)整，來改善學生的學習氛圍，使學生能夠從心底產(chǎn)生學習體育知識的興趣。教師課使用自己的方式轉(zhuǎn)變學生的注意方向，使學生能夠長期保持學習的積極性，確保課堂教學的時效性。體育課實際上就是教師與學生互相運動的過程，中學生中大多都有注意力無法集中的問題，教師一定要進行耐心的引導，更要以身示范，用自己來影響學生。對教學內(nèi)容要進行有針對性的合理安排，這樣做不但能讓學生的學習成效更為優(yōu)良，更能提高學生參與體育知識學習的興趣與熱情。

3.3、相互學習

教師先為學生示范體育動作，之后讓學生獨立進行初步聯(lián)系。基于對學生具體動作的觀察，來了解學生的把握情況，之后在進行下一步教學安排。通常學生在初步學習中學會一些動作就會產(chǎn)生成就感。可是尚未學完完整的體育動作，好需要對基礎動作進行多加練習。這個時候，教師就需要對學生進行有效的指導，讓學生鞏固好基礎的動作只是。教師也可以隨機抽選極為學生讓其來示范，對其他學生進行有效檢驗，促使其他學生向表現(xiàn)優(yōu)良的學生學習。學生之間的互相學習互相幫助，可提升班級學生整體的學習情況。此外，教師還可依據(jù)學生的實際情況進行分組競賽，實現(xiàn)鞏固學生學習的最終目標。

4、應用誘趣教學的有效措施

4.1、誘趣游戲

中學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，本性依然貪玩，因此在學生完成一整天的學習之后，適當導入有趣教學能夠緩解學生的課業(yè)壓力，提升學生個體的學習能力。在本質(zhì)上認知到體育課程學習對于自身來講是非常有益和必要的。此外，教師在實際教學中要對游戲環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設計，這樣才能更加吸引學生，由于無法用一個游戲活動貫穿所有的教學內(nèi)容，同一個游戲也不會適用于所有教學內(nèi)容，這樣也不是誘趣教學法的最終目標。更會將剛剛構(gòu)建起來的興趣打消，會讓之前做的所有努力都被抹殺掉，學生更會覺得體育課太過無味，使學生產(chǎn)生厭煩心理，因此一定要重視設計更為豐富的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與體育知識學習的興趣與熱情。

教師在為學生講授教學內(nèi)容之前，可先對游戲進行測試，安培每個學生至少要投籃三次，不限制距離和姿勢，投入即可。在測試結(jié)果中可以看出，無論在哪種距離與方式之下，女同學投中的數(shù)量都不多，投籃姿勢大多都是不對的。在游戲結(jié)束之后，教師可以對錯誤進行有針對性的講解與規(guī)范。如此學生經(jīng)過自主練習，明顯會較之前更加進步與提升。練習之后，投中的數(shù)量明顯增多，投籃的技巧也得到了有效提升，教學實驗為實際教學帶來了講解依據(jù)，使學生更加喜歡籃球運動，更愿意上體育課。

4.2、誘趣競賽

競爭是人類的一種先天意識，并且其也是人類社會實現(xiàn)進步與文明的表現(xiàn)，體育課程實際教學中也可以組織開展適當?shù)母傎悾@樣不但能練習學生的體育技能，更能讓學生具備競爭意識，使學生在未來發(fā)展中有更多的優(yōu)勢，為學生未來發(fā)展奠定基礎。在鍛煉學生耐力的時候可使用一些競賽環(huán)節(jié)。例如，教師在為學生講解耐力賽跑相關知識的時候，先為學生講解技術要點以及注意事項，之后將學生劃分成幾個小組，組織一場耐力賽跑，令幾個小組同時進行，遵照規(guī)定的距離進行競賽。賽后對成績好的學生要進行表揚與獎勵，對于未能完成競賽的學生要給予鼓勵，糾正學生在競賽中出現(xiàn)的錯誤，也讓學生談談感受。

4.3、誘趣合作

“一根筷子，輕輕被折斷，十根筷子，牢牢抱成團”，一個人的能力是有限的，因此要想獲得更好的發(fā)揮需要依靠團隊的力量，團隊精神是人們現(xiàn)實生活中不能缺少的關鍵精神。也是遇到問題時的一種有效解決方式。現(xiàn)代中學生中有很多都是獨生子女，獨生子女的通性就是自我意識特別強，不愿和其他人進行合作，這樣的行為對于學生的未來而言是極為不利的，不利于學生的健康成長。因此，教師在實際教學中要培養(yǎng)學生的團隊意識，讓其知道要怎樣與他人合作，基于團隊意識的培養(yǎng)開展趣味競賽。在競賽中學生會逐漸知識怎樣與其他學生合作，認知到合作的關鍵作用，實現(xiàn)體育課程的教學目標。

5、結(jié)束語

中學生在素質(zhì)教育下要實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，這是新課改中提出的要求，中學生的培養(yǎng)就是讓其具備這些品質(zhì)。實際教學中教師也要進行言傳身教，以身示范，提升學生的整體素質(zhì)，強化學生的學習能力。更要同學生多進行交流與溝通，了解學生內(nèi)心當中的真實想法，有針對性地提升學生參與體育知識學習的興趣，使其綜合能力獲得全面提升。