淺談如何加強中學體育教學的趣味性

□ 尚帆（嘉峪關市第二中學 甘肅 慶陽 735100）

前言

在我國整個教育教學計劃中，中學教育是最重要的組成部分。在中學教育課程中，中學體育課程是一門最普通的學科。但其教學質量直接影響了中學生們的綜合素質。中學體育教學擁有自身獨特的教學方法，教學的空間不僅局限于課堂，其也可以在室外。所以，中學體育教學不僅提高了學生心理素質，還提高了中學生生理方面的認識與發展，其不斷促進我國體育事業的蓬勃發展。但是受到我國教育觀念的影響，我國很多學校只重視傳統的文化課程，重視學生的成績與升學。一些學校對中學生的體育課程非常輕視，甚至出現無視（文化課取代體育課程）。其嚴重影響與阻礙中學生的身體素質，影響中學生的綜合素質的提升。在中學時代，學生的思維活躍，好奇心強，喜歡玩耍。體育教師應該利用學生的這些特性，大力推行趣味性的教學，提高學生的體育鍛煉的積極性，促進了學生的個性化發展，真正實現中學體育課堂教學的質量的提升與發展。

1、中學體育教學現狀

1.1、輕視中學體育課程

我國傳統的教育是以應試教育的模式為主，許多學校只重視常見的文化課程的成績，很少重視學生綜合能力。一些學校輕視中學生的體育課程，甚至無視傳統的文化課程，經常將體育課程換成其他的文化課。這些學校只是關心核心文化知識的普及，不關心中學生的身心健康。隨著新課程改革的推行，傳統的教育理念與想法還是有很大的影響，學校的領導、教師和家長更加重視學生的文化課的成績。文化課程是中學生必考內容，而體育課是中學課程教育的副科，不被學校教師重視。其是現實教育活動中客觀存在的問題。體育課程的最終目標是通過體育鍛煉實現學生的身體與心理的健康發展。其不被重視，將會降低中學生的教育質量。

1.2、中學生缺乏科學的體育鍛煉

中學生缺乏科學的體育鍛煉，其是由很多原因引起的。其一，家長認為體育課程就是玩耍，文化課程才是學生應該重視的。其二，學校就分配給體育課程的教課時間比較少，甚至不分配時間。其三，學生受到傳統思維的影響，不重視體育課程，甚至出現不上體育課。其四，師生之間缺乏交流，體育教研活動沒有得到實際的落實。這些原因導致中學生的體育課程變成了自由活動課程，體育教師根據自己的喜歡安排體育課內容。教師由于沒有完善的體育計劃作為專業指導，即使對學生進行體育培訓，該培訓也不會成系統與體系，學生的技能與體能也不能取得進步與發展。再加上學生醉心于文化課的學習，沒有充分的時間進行體育鍛煉。即使學生想進行體育鍛煉，由于沒有專業系統知識的指導，學生也無法堅持進行體育鍛煉。學生得不到體育鍛煉或者無法堅持體育鍛煉，無法形成良好的習慣。所以，體育教學被輕視和教學活動不科學造成了體育教學質量低下，嚴重影響體育目標的實現。

1.3、體育教育模式單一化

長久以來，學校、家長與學生對體育教育活動的不重視，所以體育教育的教育模式有很少的創新。體育教師由于沒有任何的教學壓力，不重視體育教學方式與方法的創新。教師開展的課程內容僅僅是籃球、跳遠、跑步等等，對一些有技術難度和較強耐力的項目沒有開展，適合各種體制的學生，這就是純粹的應試教育。這種教學單一模式此被創建開始，就一直引用至今。這種單一的體育教學活動嚴重影響了學生的積極性，使學生缺乏體育鍛煉意識，讓體育教學缺乏趣味性。

2、加強中學體育教學趣味性的重要意義

中學生的大部分時間集中在學校，其課程任務多，腦力勞動的消耗比較大。中學生的休息時間非常少，作息極其不規律，學生的身體素質越來越差。所以，增加體育教學的趣味性，增加學生的體育鍛煉是極其重要的。中學生在繁重的學習任務中，增加體育鍛煉，增強中學生的身體素質。其增加了學生的學習熱情，提高了學生的學習效率，倡導科學體育健身的生活理念。增加趣味性的體育教學，將促進學生對體育鍛煉的熱情，幫學生樹立健身意識，提高了中學生的身體素質。

3、加強中學體育教學趣味性的策略

3.1、改變傳統體育教學方式，提高學生興趣

隨著信息技術的不斷發展，游戲與娛樂節目取得了飛速發展，學生們沉溺于游戲、動漫與各色電視娛樂綜藝節目中。中學生們除了教室與家之外，很少參加戶外活動、即使是在假期中，學生也是宅在家里，沉溺于各種游戲、動漫與綜藝節目中。對于體育課，學生們沒什么興趣，一上體育課，學生就請假或者逃課。這種現象應該因為體育老師的重視。所以，體育老師應該改變傳統的體育課教學模式，增加課堂趣味性，例如競技性項目，讓學生積極主動參加進來，鍛煉身體和心智，要以讓學生心理與生理同時具備從事體育運動為目標。

體育課包含四種類型，其包含引導課程、新授課程、復習課程和考核課程。其中，新授課程就是學習新教材內容。在學習過程中，中學生需要經過泛化過程、分化過程、鞏固過程與自動化過程。因此，體育教師在進行教學過程中，根據學生的動作技能，將學生分成不同的階段。針對不同階段的學生，教師采用不同的方法進行授課教學。中學生一旦對某一類型教材產生了濃厚的興趣，就會對體育課產生濃厚的興趣，將會努力鍛煉。其將激發中學生們拼搏精神，不斷增強學生的體質。

3.2、激發體育需求，發揮學生的特長

學生體育興趣的出現主要來源于實際需求，其主要包括直接需求和間接的需求。直接體育需求主要是學生對某類體育項目產生濃厚的興趣進而學習或者參加相關的體育訓練。學生一旦有了某項體育項目的興趣，學生將會有巨大的學習積極性與熱情。間接體育需求是學生認識到某類體育項目的鍛煉意義，對體育鍛煉的實際效果的需求。該種類型需求主要來源于平時的體育教育，同時也離不開學生的體育鍛煉。學生一旦擁有了該種需求，也會產生了體育興趣。例如長跑課程，該類課程枯燥并且勞累，學生剛剛接觸時，不感興趣甚至厭煩。經過一定時間的鍛煉，學生的心肺功能將會得到提升，學生身體素質也得到提升。學生由于想提高身體素質，將會對該體育項目產生興趣。

興趣在體育教學中是對體育運動的認識。學生一旦對體育中的某一項目產生興趣，就會積極主動的去學習。例如，籃球項目，中學生剛剛接觸體育項目時，對籃球并不感興趣，認為就是拍拍打打。隨著教師講解籃球發展史與講解技能，學生逐漸對籃球逐漸產生興趣，學生主動開始練習籃球的基本功，例如運球、傳球和投籃。當有了初步的成績后，學生在體育老師的指導下開始練習突破，例如交叉突破、順步突破等等。所以，教師在進行體育授課時，可以講解一些體育項目的發展史、背景和名人。興趣是最好的老師，中學生一旦對一些體育項目產生濃厚的興趣，他們就會積極主動的去學習體育知識與鍛煉身體。

體育教師應該對學生進行充分分析，了解各個學生們不同的愛好與體制，應充分發揮學生們的特長，挖掘學生的需要。比如有的學生身長體瘦，適合長跑，體育教師對該類學生進行培養。有的學生身體柔軟，很適合健美操，教師應對該類學生進行培訓。教師深刻挖掘學生的需求，無論是直接需求還是間接需求，都必須進行指導與培訓，激發學生的興趣，提高學生的身體素質。

3.3、利用多媒體進行室內教學

隨著教育行業的不斷發展，計算機技術與多媒體技術也融入到教學中。在新技術的支持下，多媒體教學方式也成為了趣味教學中的一種。在室內教學中，教師通過多媒體不僅播放相關的課程理論內容，也播放體育比賽、體育明星和體育技巧等等視頻。其深深吸引學生的注意力，激發中學生們學習體育的興趣，達到提高教學質量的效果。

3.4、音樂與體育結合的教學

音樂具有啟迪心靈、陶冶情操與啟迪智慧的特殊效果。隨著飛舞的樂符深入人心，人的情緒得到感染與調理。體育教師將音樂加入到體育課堂，利用音樂的快速的節奏與旋律，烘托輕松愉悅的氣氛，將學生帶入全身放松的身心狀態。例如，在進行體操訓練時，教師播放《雙節棍》這類的音樂。其將激發學生們“熱血沸騰”的情緒，刺激學生積極主動的訓練。原來單調乏味的體育訓練，由于音樂的融入，體育課程變成了充滿樂趣的游戲。

3.5、以學生為主體的教學原則

教師引導學生發表對體育的看法，積極發表疑問。體育教師在設計教案的時候，重復考慮學生的學識與水平，循序漸進，把控教學設計的難以程度。針對問題的設計，體育教師應從低起點進行全方位的設計，引導學生的思考。在進行體育教學活動中，教師應該給學生充分思考的時間，并隨時對學生進行啟迪與引導。其促進了學生的創造性思維的開發，最大程度地發揮學生的創造力與想象力。學生會產生了各種各樣的創意與想法。

3.6、體育教學內容要有科學性

體育教學內容要充分考慮中學生的自身特點與身心健康，不能安排難度較大或者較小的教學內容。其將不利于中學生的健康發展。另外，體育教師應該充分考慮學生的獨特特征，一定充分全面考慮所有學生。教學內容要有創造新特點，體育教師在進行教學時，充分考慮多樣化的教學手段與教學方法，提高學生的學習興趣。例如教師鼓勵學生自編健美操與設計籃球比賽戰略。為了促進學生的心理發展，提高學生學習的興趣，提供課程的趣味性，教師可以設計情境，逐步引導學生的發展。

3.7、課堂體育教學設計的多樣化

由于大部分的體育課是在室外進行，這為室內體育課程的設計提供了多樣化的方案。所以教師將專業知識加入到課堂教學的設計活動中。其將增加學生的體育專業知識。例如，體育教師在講解足球比賽戰略知識時，可以讓學生參與進來，讓學生做小講師。針對某一比賽，學生進行評論與分析。其發揮了學生的學習積極性，增加與鞏固學生的專業體育知識，增加了教學的趣味性，提升了教學質量。

4、結束語

總之，增加體育教學趣味性的方法有很多，除了上文介紹的幾種方法之外。教師在進行體育教學過程中，一定根據學生們的特點進行趣味性教學開發。一名合格的體育教師，一定要仔細觀察中學生的各方面的特征，加強自身的專業體育知識的學習。其能促進體育教學的改革，增加教學方法的創新，增加體育教學的趣味性，促進中學生的身體素質與學習效率。