大學生思想政治教育的整體性與協同性研究

摘 要：大學生思想政治教育對于當前高校文化建設、社會整體價值觀的導向以及未來思想政治教育工作的可持續發展都有著重要意義。當前社會經濟迅速發展和網絡信息化導致各種思想文化相互激蕩，對大學生思想政治教育的發展帶來一定的挑戰。基于此，要明確大學生思想政治教育現狀的復雜性，突出整體性和協同性教育的應然邏輯，在實踐中運用系統方法分析大學生思想政治教育的實踐進路，為大學生思想政治教育的質量提供重要保障。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;整體性與協同性

一、引言

大學生思想政治教育工作的根本任務是立德樹人，是引導大學生成長成才的重要保障。在新的時代發展背景下，提升大學生思想政治教育工作的時效性，就要堅持整體性和協同性原則，充分發揮大學生思想政治教育理論課的主渠道作用，為培養擔當民族復興重任的時代新人奠定堅實基礎。

二、思想政治教育的整體性與協同性的內涵

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。大學生思政教育工作是一個復雜的系統工程，思想政治教育的整體性作為整個工作中的一個基本原則和方向，在其內容、結構、方法、過程、載體以及管理方式上都要遵循嚴格的標準。而協同性主要是指在一個系統內部為了達到最終的目標，強調系統各要素之間的統籌協作與一致性方向。在整體性與協同性兩者的關系中，整體性更側重于從一個大方向出發，遵循具體的原則，從而達到事物的一個最優結果。協同性則側重于各組成要素之間的組織與協作，它的目標是尋求各要素之間的協調組合，在整體性的前提下促成事物的最優化。在整個思想政治教育的大環境中，思想政治教育的主體與客體作為一個整體，其外部環境的影響也至關重要，不能局限于整體中的某一部分，并在實際的運作過程中要上下聯動，把與之相關的因素都考慮進去，任何一個環節出現斷層，都會導致思想政治教育工作的“無用功”。因此，思想政治教育是一個綜合性和系統化的工作，作為承載著立德樹人之根本任務的思想政治教育工作，“若能整體協同把握各個子系統、要素之間的關系，使它們之間能很好配合、協同，就能充分發揮系統的整體優勢”[1]。

三、在整體性協同性原則下進行思想政治教育工作的應然邏輯

整體性是思想政治教育中協調各因素的重要原則。在思想政治教育過程中，高校在了解教育對象的前提下，把握教育特點，引導學生樹立正確價值觀，實現思想政治教育整體性的最優化。堅持整體性原則推進思想政治教育工作的發展，必須要增強思想政治教育的親和力、影響力和吸引力，把思想政治教育工作的內容貫穿于大學生學習與生活之中，達到“潤物細無聲”的作用，從而增強大學生思想政治教育的實際效果。此外，對大學生進行思想政治教育要結合學生的不同狀況，選擇不同的教育內容、方法以及適當的評估體系，及時掌握思政教育的主旨精神并加以透徹的理解與認知，在教學過程中結合學生的特點更好的把握教學內容，更好的指導與教育學生，最終要把思想政治教育、教師及學生這三者統一起來，形成一個完整的教育系統。

思想政治教育的本質是把社會所要求的價值觀或者要求內化為受教育者自身的自我規范，協同性是思想政治教育實現其最終目標的本質要求。思想政治教育是一個大系統，系統功能的實現程度取決于內部各子系統之間的協同程度。在這一過程中，客觀上要求教育主體在多方面實現協同，協調思想政治教育的目的、價值、內容以及方法和載體等多種因素，并與內容、方法和考核機制相結合。首先，對大學生的教育中包括思想教育、政治教育以及道德教育，要“根據不同層次和不同的發展階段確定不同的教育目標、教育內容，采用不同的教育方法，有的放矢對癥下藥，因材施教”[2]。其次，在教育方法上，思想政治教育的多方教育主體通過不同的教育方法使得思想政治教育產生協同效應。最后，教育考核機制是衡量高校學生思想政治教育體系的有效方法，通過協調教育系統的各方因素最終達到鞏固與提升的效果。

四、大學生思想政治教育整體性和協同性教育的現狀及其原因

當前高校的思想政治教育發展的過程中已經形成了一個相對成熟的運行系統，每一環節環環相扣，相互間的協作相對良好，為高校思想政治教育提供了很好的平臺與方式。同時也存在著一些不足的問題，“思想政治教育工作中的交流不暢，各環節間聯系不緊密，存在嚴重的脫節，使思想政治的整體教育效果無法顯現”[3]。第一，在針對大學生的思想政治教育時缺乏整體的遠見性的措施與規劃。大學生在高校不僅僅是學習專業知識培養道德文化素質的時期，更是為將來走向社會奠定基礎;而高校在現階段的運行中沒有與社會形成較好的接軌模式，尤其是與企業的相關配套措施。第二，在高校內部，思想政治教育的整個運行團隊缺乏協同合作。思想政治教育工作者對于教學過程中仍存在“一刀切”的情況;第三，思想政治教育工作團隊存在積極性不高、對目標的解讀不夠準確，影響了思想政治教育的時效性。

大學生思想政治教育的整體性與協同性存在的問題要站在全局的高度去分析，才能更好地找到問題的癥結所在。針對現階段高校、思想政治教育工作者、大學生三者之間的脫節現象，首先是高校在思想政治教育重要性方面定位不準確，統籌方面有欠缺，思想政治教育的宣傳力度上不夠，而且在落實方面缺乏實質性的實踐措施。其次，在市場經濟的深入發展的背景下，部分大學生缺乏自我辨別的能力，思想政治教育工作者作為教學中的關鍵橋梁，對于高校、大學生的上下聯動、溝通協調能力不足;最后包括一些微觀環境的影響，家庭環境、社會環境、社區環境等微觀環境都對大學生思想政治教育產生了一定的影響。此外，在工作制度上存在的問題，在于未能協調好人力資源的分配和管理層面上的配套措施。要針對問題找出解決方法才是關鍵所在。

五、大學生思想政治教育整體性協同性教育的路徑分析

統籌整體布局以提高思想政治教育時效性。高校作為思想政治教育的一個大環境中的重要主體，要協調好這三者的關系，首先要做好全局性的部署并確定明確的目標，制定相應的計劃與配套措施去實現相應的目標。針對預期的規劃，思想政治教育團隊要發揮自身的上下聯動作用，在教學過程中要認真把握學校下達的教學任務，激發學生的學習積極性，實現雙向互動。高校要著力打造濃厚的教育文化氛圍，提高思想政治教育教學的效率。其次，工作部署完成后要及時進行檢驗與完善，這就要求高校在實踐教學任務之后建立相應的評估機制，對工作的完成做出一個較為客觀的評價。

發揮思想政治教育主體的優勢資源與創新教學模式。教育中要以育人為本、德育為先的理論為前提。教師要以人本化的原則去幫助學生，了解學生，進而達到思想政治教育的目的。相反，“如果教師備課膚淺粗糙，課堂教學就會層次不清，重點不明，學生聽得吃力，學得費勁，不僅教學效率低，而且教學效果也差”[4]。思想政治教育者要積極發揮自身的優勢，在課堂上尋找學生的興趣點，激發他們的求知欲。在校園內積極開展活動，把書本上的理論化的知識應用到實踐中去，增強對思想政治教育的認同感。創新思想政治教育的課堂與實踐方法，讓學生積極參與、融入社會熱點以幫助學生更好的理解所學的知識。習近平總書記強調，“事業越發展新情況新問題就越多，也就越需要我們在實踐上大膽探索、在理論上不斷突破”[5]。教師在實際的教學過程中，要堅持以人為本的原則，注重對學生綜合素質的教育、轉變教學模式，實現思想政治教育的高效化。

利用互聯網技術搭建思想政治教育協同發展的平臺。“互聯網+”時代的迅速發展，不僅改變了思想政治教育的方式同時也對大學生的求知途徑、思維方式、價值觀念產生了重要的影響。針對大學生思想政治教育的整體性協調性發展，高校應當緊跟時代發展的脈搏，利用互聯網技術展為大學生提供獲取信息的多樣化平臺，借助微博、微信等網上互動的新媒體，傳播主流文化價值觀，牢固占領校園輿論教育的制高點，增強思想政治教育的覆蓋面和輻射力。此外，高校應當注重大學生思想政治教育的實踐性，加強思想政治教育的實踐教學環節，為大學生思想政治教育創造良好環境，使大學生實現理論與實踐的相結合，從而保障大學生思想政治教育的整體性與協同性的良好運作。

大學生思想政治教育是一項極其重要的工作，要全面貫黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。要解決好“培養什么人”這一首要問題，就要在整體性協同性原則的前提下，明晰教育工作的重點，抓住思想政治教育的本質，創新教育教學方法，做好思想政治教育工作，提升大學生思想政治教育的實際效果，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]李友富.論整體協同把握思想政治教育的三個著力點[J].學術論壇，2015， 38（5）：182-185.

[2]張軒.論思想政治教育目標的層次性[J].思想政治教育究，2009，（2）：41-43.

[3]賈濤.當代大學生思想政治教育整體性協同性研究[J].繼續教育研究，2015（8）：97-98.

[4]陳鴻雁，文龍，曹大生.高校思想政治理論課教師勝任力模型建構[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010（2）：93-96.

[5]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02.

作者簡介：孫瑤（1993—），女，河南焦作人，碩士在讀，重慶大學馬克思主義學院2017級碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。