淺談如何提高幼兒園保育隊伍

李新梅

摘 要：隨著城區的快速擴張，一座座與之相配套的嶄新幼兒園拔地而起，相比這設施齊全的幼兒園的硬件設施，而那無法用金錢就能快速堆積起來的幼兒教育師資隊伍等軟件方面就顯得相對滯后，特別是保育員隊伍更是不容樂觀。保育員參差不齊的素質和水平與當前幼教改革發展和廣大市民的要求仍有一段距離。

關鍵詞：保育隊伍現狀;疲乏狀態

我園是一所規模較大的縣教育局直屬的全日制幼兒園，現有17個教學班，在園教職員工85人，其中，后勤保育員19名，都是臨時工。來自不同階層的保育員學歷、素質各不相同，這給管理者在管理上有著一定的挑戰性。我在后勤實踐工作中，發現諸多因素在不同程度的制約著保育員隊伍的健康發展。

一、保育隊伍的現狀

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“保教并重”原則，保育工作是幼兒教育重要的組成部分，是第一線的幼教工作者。幼兒園中保育員和教師的作用同等重要，在幼兒的發展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，他們的一舉一動，一言一行都會對幼兒產生潛移默化的作用，對幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產生著深刻的影響。保育員必須熟練掌握保育工作操作技能及相關標準要求，掌握清潔衛生工作基本技能、幼兒生活管理技能及教育活動配合技能、安全及衛生消毒工作技能等等。而當前大部分保育員要同時達到這些素質要求是存在著相當的一段距離，往往是處在一種顧此失彼、疲乏的狀態中。主要表現在：保育員工作狀態不在一個標準上，保教觀念陳舊，認識不到位，工作中只是隨意做下大概的衛生，沒有配合班級老師一起做好孩子的教育，覺得教育那都是老師的事;工作缺乏主動性，時常出現相互推諉現象等。

二、保育員疲乏狀態的成因

在多年的工作中，我發現造成當前保育員整體素質不高和不完全的工作狀態的原因是多方面的，有歷史原因，也是現實因素：有客觀原因，也是主觀原因，有社會環境，也是自身因素。從宏觀政策上來說，主要有以下四個方面原因：一是政策法規沒有落實。《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》有關保育工作的規定都沒有得到很好貫徹執行。二是政府投入嚴重不足。保育員的工資待遇明顯偏低。三是重教輕保。雖然教育部門認識到幼兒教育是保教并重，但在實際工作，往往重心放在了教學上，忽視了保育工作的并行。四是沒有做到持證上崗。我國教育事業發展日益成熟，但保育員職業資格認證制度還停留在口頭計劃上，職業技能培訓和職業資格證書并沒有很好的實施。

正如一些專家形象地說：“幼兒園保育崗位是下崗職工的安置點，家庭婦女的就職地，落聘老師的避難所，職業幼師的過渡橋”。分析這些具體成因，可以歸納一下幾個方面：

（1）都是臨時工，流動性強。據調查，目前幼兒園里的保育員都是臨時工，只是抱著打工的心態而已，工作隨意流動性較強。

（2）工資待遇偏低，隊伍穩定性較差。現在保育員的月收入一般在1500元左右，與當前上杭其他臨時工一天動不動就一至二百元的收入相比，這點收入只能維持最低生活保障了，因此保育員人心不穩，一旦找到更好的單位她們就會另謀出路。

（3）整體學歷偏低，思想觀念陳舊。臨時工的學歷以初中及以下居多，沒有什么保育觀念，對保育工作的認識只是停留在最基本的基礎上，認為只要做好清潔消毒工作、照顧好幼兒基本生活就足夠了，教育的事情是老師的事，與自己沒有多大關系。

（4）素質參差不齊，工作分的過清。臨時工保育員來自社會不同階層，各自抱著只是臨時工的工作態度，老師和保育員的分工太明確，保教協作不明顯，保育員只注重搞衛生，而忽視了對幼兒各種習慣的培養等。

（5）角色定位校低，存在歧視保育員現象，保育員往往把自己定位在保上，對有認識不到位，沒有將自己看成也是一名教育者的角色上，自我提高、工作反思的意識不強，使得她們在保教結合上做的不夠到位。同時保育員與教師在社會地位、工資特遇、人事關系等方面差異化程度極高，因此，小部分教師和家長對保育人員也“另眼相看”，存在某種視現象，使得保育員容易產生一種低人一等的自卑感

（6）保育工作時間長，工作量大，保育員要從早上7：50一直工作到下年4：30，要負責活動室、寢室、盥洗室、設備、環境的清潔衛生工作，保持室內空氣新鮮，窗明潔凈，物品擺放整齊，隨時做好日常消毒工作，中午還要照看幼兒午睡，工作繁重，安全壓力大。

三、解決對策

針對以上問題，結合多年的工作經驗，我覺得要提高保育員的整體隊伍質量，促進幼兒園保育員專業化、正規化發展，可以從以下幾個方面來進行優化

（1）合理的工作量。當前保育員的工作量相當大，既要照顧好幼兒一日的起居飲食，又要創設良好的環境條件;既要做好衛生消毒工作，又要做好配班工作，保證幼兒保教活動的順利開展。這就要求管理者要根據幼兒園日常情況，合理安排保育員人數及工作時間，制定人性化管理制度，指導保育工作，改變工作的盲目、隨意和無序狀態，提高工作實效，減輕保育員的工作壓力。

（2）落實保教并重氛圍。保育員要充分認識自身的價值，樹立起現代的保育理念，認識到自己的一舉一動、一言一行，也將影響幼兒的一生，同時，幼兒園要對保育員進行合理定位，尊重和重視保育員隊伍的專業化發展，克服保育員那低人一等的自卑感，促使教師與保育員互相尊重，讓她們有主人翁的自豪感，充分調動起保育員工作的積極性、主動性和創造性，并自覺參與到教育活動當中，使保育員真正成為參教過程的積極參與者和教育后備力量。

（3）提高工資待遇。各園要加大對保育員的財政投入，提高基本工資和生活待遇，讓保育員的付出與收入成正比。只有提高保育員的經濟收入和物質待遇，改普保育員的生活和工作條件，才能吸引住具有一定相關知識背景、素質較高的人，有利于保育員隊伍的專業化成長，同時還要建立工資增長機制，保證保育員的工資與社會發展相適應。

（4）提高職業素養。幼兒園保育質量能否提高，與保育隊伍的整體素質密切相關。由于保育隊伍原來素質參差不齊，再加上獨生子女這一特有的社會群體，使得保育的廣度和難度增加。因此要積極為保育員提供培訓，通過現場觀摩、以老帶新、專題講座或網絡培訓平臺等，更新保育觀念，推行保育員職業資格認證制度，從而提高保育員的職業素養。

（5）提高幸福指數，當前保育員相對來說地位低、待遇差，自身對保育職業的認同感不高，職業幸福感偏低。因此要從根本上改變保育觀念，提高保育員待遇，創造她們展示的機會，讓保育員既能在幕后展示她們的工作能力，又能為保育員的保育發展提供展現的舞臺，讓有志于保育工作的人員有進一步發展的空間，體驗幸福的喜悅，使之樂于季獻，甘于奉獻。

（6）完善激勵機制。保育隊伍人心不穩是當前幼兒教育的最大隱患，為了提高保育質量，必須建立一套科學合理的評估體系和激勵機制，來健全保育措施，規范保育員行為。要定期對保育員的工作進行評定考核，考核范圍包括安全、衛生、護理、出勤、教育配合、方法態度及反饋意見等。考核結果應作為工資待遇、晉升和評比的主要依據，通過引進競爭機制和激勵機制，逐步做到優勝劣汰，逐漸優化保育員隊伍，最終實現隊伍的年輕化、知識化、專業化。

多年來，我園在保育管理工作上不斷的進行探索、完善，可喜的是我園19位臨時工保育員，都是堅守在崗的多年老員工，業務熟悉，跟班級教師都配合的比較好，能夠主動參與到各種活動中，受到社會及家長一致的肯定和尊敬。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規程》的基本要求為準繩，進一步把保教結合落到實處，不斷提高保育員隊伍質量。

參考文獻

[1] 教育部.幼兒園教育指導綱要[S].2001.

[2] 教育部.幼兒園工作規程[S].2016.