教書育人 育人為先

梁宇政

摘 要：教師應“立德樹人，做好學生引路人”。本文提出高校教師應根據黨和社會的要求，將育人工作貫徹落實到整個教學工作中，且育人必須為先，在日常的教學工作中融入品德教育。

關鍵詞：立德樹人 ?引路人 ?育人

“師者，所以傳道授業解惑也。”在筆者印象中，老師的工作就是把書本的知識教授給學生，但隨著在高校工作年限的增長，筆者對教師這一職業也有了不一樣的認識。教師的工作，不但要教書，更要育人，且育人必須為先。

筆者在企業工作過，也代表部門去學校招聘過。雖然在用人或招聘時，大家都想招聘那些品學兼優的學生，但事實上往往招不到合適的。平時見的比較多的，要么是沒那么聰明、學習進度有點慢，但是品德好，認真學、愿意學，做事情也能考慮別人感受的學生;要么是聰明、領悟快、技術好，但是品德一般，做事情從來不考慮其他人感受的學生。在品學不可兼得的情況下，筆者更愿意接納前者成為筆者部門的成員。

黨的十八大報告明確指出，把“立德樹人”作為教育的根本任務。作為高校教師，更應順應黨和社會的要求，將育人工作貫徹落實到整個教學工作中，且育人必須為先。結合筆者招聘時的經歷，筆者在高校工作后，在教授學生專業知識的同時，不忘將品德教育融入教學，做好學生的引路人。

一、換位思考，學會感恩

在日常教學中，總有些學生上課不認真，學習缺乏積極性。作為教師，除了提醒學生要認真聽講，更要告訴學生，如果不努力學習，畢業后將很難找到工作，沒有穩定的工作，人生的道路將充滿淚水。于是，有些學生就會向筆者抱怨，為何他的父母在年輕時不能努力掙錢，弄得他要在這里痛苦地學習，如果他的父母能讓他成為富二代那該多好！

不可否認，由于計劃生育政策，很多家庭只能生育一個孩子，父母對小孩也是百般寵愛，造成小孩以自我為中心，很少考慮他人的感受，甚至覺得父母對他們的給予都是應該的。

作為專業課教師，除了教授專業知識，在遇到學生抱怨時更應做到育人為先，讓學生學會換位思考，學會感恩。

筆者會和學生說：“每個人都想獲得成功，沒有人甘于平淡，也包括你的父母，他們也一樣希望生活能過得更好。但是，每個人都有每個人的無奈，不是付出了都能獲得回報，但是不付出，肯定是沒有回報。不管怎樣，筆者相信你的父母已經為你提供了他們能力范圍內的最好條件，如果你覺得你的父母沒能讓你成為富二代，你可以努力學習，讓你的小孩成為富二代啊！不然你的小孩也會埋怨你的。”

學生說：“要想成功，哪有那么容易啊？”

筆者說：“是啊！誰都想成功，但是哪有那么容易啊！你要學會換位思考，你的父母辛苦拼搏一輩子，也將最好的東西給了你，如果他們知道自己的小孩不能理解他們，還埋怨他們，他們得多難受啊！等你結婚生子，你對父母的言行和態度，將直接影響你小孩對你的言行和態度。所以，你要學會換位思考，學會感恩，不單單是對你的父母，和人交往，更應這樣。只有學會換位思考，才能明白別人的難處和感受，才會有更多人愿意和你做朋友。”

二、良好習慣，從標準操作開始

在進行電工電子實訓時，筆者會要求學生按圖接線，每次筆者都會強調斷電接線，要紅線接正、黑線接負，再三檢查無誤后，方可通電測試。

可是，總有些學生自以為是，覺得弱電安全，不會對身體造成危害，于是帶電接線，更別說再三檢查無誤后才通電測試了。有些學生覺得只要線接對了，結果對了即可，不聽老師所謂“紅線接正，黑線接負”的話。

這時，筆者總會教導學生“一個良好習慣的養成，是需要每次都按標準操作，讓標準操作成為常態，逐漸養成而不易改變的行為。弱電確實是不能給身體造成危害，可是沒有良好的習慣，在以后的工作崗位上會有接觸到強電的可能，也許你會告訴自己這是強電要斷電作業，但是因為沒有養成良好的習慣，在作業中可能會不自覺地帶電作業，危險一旦發生，將會造成不可挽救的后果。至于紅線接正、黑線接負，是為了方便自己或別人檢查線路，如果線路都是同一顏色，日后的維護工作將無從下手。習慣是要養成的，只有讓良好的行為成為習慣，學生們才能走得更高更遠。”

三、勿以善小而不為，勿為惡小而為之

習慣的養成要從點滴小事做起。剛開始開展實訓課時，課后總有些學生將實訓零件散落一桌，用過椅子沒有歸位，電閘沒有關閉，就匆匆下課。這時，除了個別學生會幫忙收拾外，很多學生對此視而不見，一樣急匆匆下課。

當筆者問學生，為什么沒有將實訓設備歸位時，學生說，“沒注意到這些小事情。”;當筆者問學生，看到同學沒有收拾桌面為什么不提醒或幫忙收拾時，學生說，“那是他的事，我為什么要提醒幫忙？”

此時，筆者總會教導“學生‘勿以善小而不為，勿為惡小而為之。學生在實訓后，應該將所有實訓材料、椅子等歸位，電閘關閉，如果大家都沒有做到上述要求，那么下一節上課的學生不但要浪費時間去收拾，而且在電閘沒關的情況下，還可能造成人員傷亡。雖然有學生沒按要求收拾，但作為同班同學，在看到這種事情時可以提醒同學去收拾，或者順便幫忙收拾一下。事情雖小，卻能體系個人的品質。相信大家都愿意和做事情有頭有尾，愿意與付出的人交朋友。”

四、學會溝通、相互理解、彼此尊重

很多老師都遇到學生無故遲到或曠課的情況，對此，筆者教導學生，“人與人之間的交往，要學會溝通、相互理解、彼此尊重。如果學生有突發事情要晚些到課或不能到課，記得提前給筆者打電話，晚來的，可以不算遲到;不能到課的，就算沒來得及與輔導員或班導師請假的，筆者這邊可以算是請假。老師可以理解每個學生都有突發狀況，學生也要懂得尊重老師，有事情要學會溝通，人與人之間的交往更是如此。只有學會溝通、相互理解、彼此尊重，才能朋友滿天下。”

五、與朋友交，言而有信

在進行電工電子實訓時，筆者們經常要把學生分成若干個小組，小組內的學生分工、相互配合去完成一個實訓項目。很多時候，一個小組內包含做事積極和做事拖拉的學生。在進行實訓項目分工時，筆者也會一并確認好完成時間。一些需要跨課時的內容，往往需要學生在下一次課時將各自完成的部分帶過來，這時那些做事拖拉的小組成員往往并沒有按時完成自己的那一部分，導致小組的整個實訓項目無法繼續開展。當小組其他成員抱怨時，那些沒有按時完成的學生都會有各種理由搪塞。有些學生甚至還會說，“不就是一次實訓嘛，看著別人做出來，不也一樣達到效果嘛。”

此時，筆者總會教導學生“‘與朋友交，言而有信。交朋友的時候，一定要守信用、講誠信、重承諾。不能夠說話不算話，要讓朋友覺得你是個靠得住的人。一個人沒有信用，就是有才能、有學問，卻得不到人們的信任，終將無用武之地。一個實訓項目看似是小事，卻由于自己的言而無信，導致項目不能如期完成，甚至使別人的努力付之一炬，也讓別人覺得你是一個不守信用的人，以后誰還愿意與你交朋友？誰還愿意與你合作？人無信則不立，只有信守承諾，才有人愿意和你交朋友。”

六、學會虛心聆聽

有些高職院校的學生是從中等職業學校考上來的，有些專業課在中職學校也有開設，只是課程內容的深度和廣度不同。筆者在講授專業課時，有些中職學校考上來的學生覺得自己以前學過，上課就不認真聽講，甚至大聲說話，影響別的同學聽課。筆者問他們為什么不聽時，他們說以前就學過了，覺得再學習同樣的內容就是在浪費時間，甚至是在浪費自己的生命。

這個時候，筆者會跟學生說，“雖然都是同一門課，但是知識的深度和廣度是不一樣的，如果以為在中職學校學過了，在高職院校不用學，這就錯了。如語文、數學、英語，從小學就開始學，到了大學也在學，甚至到了博士研究生階段，還得學，難道小學一年級學了語文，后面就不用再學習語文嗎？國民教育，都是遵循由淺入深的原則，讓學生學習的知識在深度和廣度上不斷擴展。所以，作為學生，要學會虛心聆聽，不要一開始感覺在中職學校時學過了，就自以為是，不再用心去學。這樣會使自己故步自封，無法在高職院校里學到應有的知識，在往后的任何學習及與人交往中，也應學會虛心聆聽，只有這樣，方能不斷進步。”

七、不斷創新，方能科技強國

在筆者講述手機網絡發展史的時候，講到我國擁有自主知識產權的TD-SCDMA時，很多人都說國家花了這么多錢去建設一個這么差的網絡，還不如像中國聯通那樣直接購買人家現有的技術成果WCDMA，速度快，而且還全球通用。

在這個時候，筆者都會跟學生講，“一流企業定標準、二流企業做品牌、三流企業做產品。今天，全世界的手機能夠互相通話，因為大家都同意使用一個標準。而標準的制定者，可以向所有使用者收取高額專利費，空手套白狼。現有的技術成果直接拿來用當然好，但是，如果不進行技術創新，只會用人家的成果，我們將永遠處在技術生態鏈的底層。缺乏領先的核心技術，就難免處處受制于人，技術生態鏈的上游可以隨時掐斷下游的技術授權，這樣我們的科技強國將永遠是句空話。所以，作為祖國希望的你們，更應努力學習，堅持技術不斷創新，方能科技強國。”

品德教育不是思想道德課教師的專利，專業課的教師同樣能在專業知識課堂中教會學生如何德才兼備，并且必須堅持德育為先。專業課上進行的德育教育更能做到潤物細無聲，潛移默化地培養學生，不牽強、不違和。唯有如此，才能培養出更多社會主義事業的建設者和接班人。

（作者單位：中山職業技術學院）