淺談影像視頻的運用

劉揚帆

摘要： 當今信息化的大環境下，影像視頻資料的運用是必不可少的。影像視頻資料用途廣泛，可以在導入環節、具體史實落實、課堂總結升華環節都能很好契合立意。對影像視頻的運用上，也要諸多注意事項：使用的時間、影像視頻播放時長等。合理運用影像視頻資料能極大地激發學生的積極性。

關鍵詞： 影像視頻;設計

中圖分類號： G633.67 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-115-1

在新課改大背景下，將影像視頻作為課堂教學的一項輔助手段，以史實為依托，通過畫面、聲音等傳播媒介，創設特定情境，幫助學生走入特定的時空中。那么短視頻素材該如何獲取、管理和運用？在運用的過程中又應該注意哪些問題？本文就這些方面展開論述。

一、運用影像視頻的緣由

生動的課堂，活躍的氛圍，往往會是很多老師在預設階段最想生成的目標之一。當今教學課堂堅持以“生本位”——學生應當占據學習的主動性，老師的“教”起到引導、補充等作用。因此，教學過程中，如何調動學生積極性，吸引學生的注意力，激發其學習興趣，就是我們教育工作者思考、并突破的一個大點。

在構建情境過程中要先立足實際。筆者認為依靠文字構建情境，會有一定的不足：學生通過文字，情感感受不到位;文字過多容易產生疲倦;學生受知識儲備限制，不能很好地將文字轉換成歷史場景等等。

綜合上述情況，選擇特定的影像視頻資料可能更加符合學生認知過程。即知識內容更加生動，形式更加豐富——畫面感與聲音情感的結合，傳遞信息更加明確，情感體驗更加深刻。不但可以吸引學生注意力，重現教材特別是歷史教材無法展示的歷史情境，而且還能形成強大的感染力，增進學生對歷史的理解。

二、選用影像視頻的標準

影像視頻浩如煙海，質量也參差不齊，有一手史料，有根據真人真事改編，有虛構杜撰等等，所以選取哪些資料、怎樣選取、從哪兒選取等每一環節都是需要慎重，遵循一定的標準。

1.影像視頻來源必須堅持真實性。所謂“真實性”指影像視頻盡可能地接近事實真相。所以，影像資料一方面應以權威網站為主。如從廣電總局、cctv系列頻道、中國社科院等查找。另一方面優先選擇紀錄片和新聞報道等一手史料。選取順序：一手史料（紀錄片等）改編自傳和真實故事，虛構杜撰不可取。

2.影像視頻時長必須堅持精簡性。課堂教學時間非常有限，因此影像資料選取的時長盡量簡短，保持在2-3分鐘。教師應優先選擇與教學息息相關的內容，且一堂課中不宜出現次數過多，不然將會造成教學容量增大、延長了課堂教學時間。

3.影像視頻內容必須要堅持趣味性。有些影像視頻采用動畫形式，如《假如歷史是一群喵》、《那年，那兔，那些事》系列等，擺脫了以往空洞的說教式，采用了接地氣地臺詞，風格幽默，能抓住學生的“眼球”。

4.影像視頻設問必須堅持精巧性。學生思維方式并不是十分成熟，如果老師設計問題不當，就可能沒有起到應有的作用。所以我們可以先讓學生帶著問題去觀看，一邊觀看一邊思考。而問題的設置必須是與影像視頻有直接關聯的。如此設計不但能使學生加深對視頻內容的印象，還能激發學生的某些情感，過渡到老師需要的“節奏”。

三、影像視頻在課堂上的運用

1.運用影像視頻導入新課

導入環節的作用就是幫助還沒進入學習狀態或者不夠了解教材內容的學生，找到切入點。利用影像視頻作為課堂導入自然也是為了達到這一目的。

賈霞翔老師的復習課《重看甲午》，就利用了《走向共和》中清日簽訂《馬關條約》的片段。并設計幾個問題：（1）看完視頻，你有何感受？（2）影片中老者和身著西裝的中年男子分別是誰？（3）兩人為何會有上述的對話？此時學生就會被視頻中老者的悲憤、無奈、屈辱等情緒所感染，進而思考為什么會出現這種情況。教師即可順勢引導至中日甲午戰爭。甚至可以在本課小結部分，升華主題，設計首尾呼應的思考題——現在的我們要如何避免再次出現清末屈辱外交。點明“弱國無外交”——必須增強綜合國力才能提高國際地位及為了能讓國家更加強大，為了讓我們能更加挺直腰桿子，新青年們要奮發學習。

2.運用影像視頻突破重難點

課堂教學時間有限，所以我們在教學設計時為了達成教學目標，自然會對教材進行再處理，設置本課需要解決的重難點問題。

筆者新授課《南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路》，認為“長征精神”是一大難點，如何將長征過程的艱辛、革命先烈的不怕犧牲的革命精神傳遞給學生，讓學生感悟到，而不是覺得是老師“又”在說教。故，筆者在對“長征”子目解讀上，采用播放影像視頻的方式。筆者選用課文《豐碑》視頻版進行教學，構建出長征過程中的艱辛和軍需處長的形象。當學生看到軍需處長是因為把所有的冬衣發給同伴，唯獨自己沒有而犧牲時，淚水不自覺留下臉頰。這時請學生進行總結“長征精神”——中國共產黨人為了信仰不怕犧牲、克服苦難、勇于奉獻的革命樂觀精神——自然水到渠成。較為合適地解決了教學難點，達成愛黨愛國教育，涵養家國情懷。

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（作者單位：溫州市第五十八中學，浙江 溫州 325000）