初中美術(shù)拓展地區(qū)藝術(shù)特色課程的探究

陳曾偉

摘要： 新的課程改革不斷地影響著我們的教學(xué)，改變著教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。為了能夠跟得上時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求，我們的教師需要能夠拓展課程教學(xué)資源，能夠從社會(huì)和地方特色上面挖掘可以利用的元素，美術(shù)教學(xué)更是如此。為了能夠更好地對(duì)嶺南地區(qū)的初中生進(jìn)行更好的國(guó)畫和書法教學(xué)，培養(yǎng)出更多這方面的人才，本文將針對(duì)初中美術(shù)在地區(qū)藝術(shù)特色上面的拓展進(jìn)行探究，希望能夠給大家提供一定的教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù);地區(qū)藝術(shù)特色;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G623.75 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-120-2

隨著目前新課改的落實(shí)，我們提倡拓展各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源，能夠?qū)⒔虒W(xué)和學(xué)生所熟悉的環(huán)境結(jié)合，那么美術(shù)的教學(xué)也開始重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，這就要求我們的美術(shù)教師能夠結(jié)合嶺南地區(qū)的當(dāng)?shù)靥赜形幕_展美術(shù)拓展教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解嶺南畫派在國(guó)畫上面的創(chuàng)作風(fēng)格，利用好課本和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法和國(guó)畫的指導(dǎo)，爭(zhēng)取有效培養(yǎng)出更多的繪畫人才，幫助學(xué)生在競(jìng)賽中同樣取得好的成績(jī)。

一、在中學(xué)生中拓展美術(shù)教學(xué)，開展國(guó)畫指導(dǎo)的意義

美術(shù)這一學(xué)科本身就是為了能夠更好地提升學(xué)生的審美能力而開展的，那么在初中階段我們教師應(yīng)該結(jié)合教材對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行一定的融合，重視國(guó)畫教學(xué)的策略，真正起到傳承中華民族文化的作用。這是目前我們美術(shù)教師需要思考的主要問題。國(guó)畫作為我國(guó)的國(guó)粹，具有悠久的歷史。那么我們?cè)诿佬g(shù)的拓展教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)特色開展國(guó)畫和書法教學(xué)一方面是目前開展素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的要求所在。通過國(guó)畫的教學(xué)指導(dǎo)能夠讓我們看到中國(guó)繪畫藝術(shù)的魅力和特色所在，能夠提升中學(xué)生的道德修養(yǎng)和他們的審美能力，從而幫助中學(xué)生獲得全面的發(fā)展。為了能夠讓我們的學(xué)生在書法和國(guó)畫中獲得競(jìng)賽的冠軍，我們的教師有必要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣瑢?duì)自己的教學(xué)進(jìn)行重新的調(diào)整和設(shè)計(jì)，利用有效的手段豐富書法和國(guó)畫教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)良好的文化氛圍，注重對(duì)學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)，從而真正提升中學(xué)生的國(guó)畫水平。

二、初中美術(shù)拓展中書法國(guó)畫的教學(xué)指導(dǎo)

1.遵循基礎(chǔ)性原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)生中開展美術(shù)拓展教學(xué)，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和國(guó)畫，我們教師還是需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能夠按照一定的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知安排教學(xué)任務(wù)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，通過現(xiàn)代化的手段為學(xué)生設(shè)計(jì)欣賞價(jià)值較高的課件，通過這些準(zhǔn)備工作充分安排提升學(xué)生的審美能力。因?yàn)槊课粚W(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和技能本身就存在著一定的差異性，那么為了能夠幫助學(xué)生建立起一個(gè)比較好的基礎(chǔ)，我們首先不是進(jìn)行繪畫技巧的指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)國(guó)畫的歷史和內(nèi)涵，能夠讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)畫中所蘊(yùn)含的中華民族豐富的文化和智慧，能夠讓中學(xué)生從國(guó)畫作品中欣賞到中國(guó)的古代歷史風(fēng)貌。因?yàn)閲?guó)畫作品是通過毛筆和墨汁以及一些顏料來(lái)進(jìn)行繪畫的，畫面具有著其特有的表現(xiàn)方式，那么教師可以按照國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，比如按照題材進(jìn)行劃分，可以進(jìn)行山水畫、花鳥畫和人物畫的教學(xué)，按照表現(xiàn)手法可以進(jìn)行水墨畫、白描和工筆畫的分類。再讓學(xué)生對(duì)我國(guó)這些國(guó)畫作品進(jìn)行了初步的了解后，教師就可以更加深入的開展接下來(lái)的繪畫教學(xué)工作了。

例如在嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)教材初二階段我們會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于情與意的交融這部分內(nèi)容，這一部分主要就是進(jìn)行我國(guó)山水畫的教學(xué)。那么在關(guān)于山水畫的教學(xué)中，我們教師首先要能夠引導(dǎo)我們的學(xué)生充分理解國(guó)畫中山水合一的思想。只有學(xué)生將這樣的一種傳統(tǒng)理念和思想融入到自己的思想中，內(nèi)化為自己的一種思想，才能夠更好的應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。為此我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)一些優(yōu)秀的山水畫作品進(jìn)行賞析，比如借助于多媒體讓學(xué)生欣賞《望廬山瀑布》中的詩(shī)情畫意，讓學(xué)生能夠從古詩(shī)中感受到中國(guó)的山水風(fēng)光，進(jìn)而形成一定的畫面感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)畫是借助于水墨和線條進(jìn)行創(chuàng)作的。然后讓學(xué)生逐一欣賞《寒江獨(dú)釣圖》、《西山行旅圖》這些繪畫作品，讓學(xué)生在欣賞大師作品的過程中能夠充分的感知中華民族傳統(tǒng)文化和國(guó)畫創(chuàng)作的一些內(nèi)涵和精髓。教師要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，借助于多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的熱愛，通過生動(dòng)的畫面讓學(xué)生能夠榮升對(duì)于大好河山的熱愛。然后再有計(jì)劃地進(jìn)行一些山石繪畫技巧的指導(dǎo)。在山石繪畫中我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勾勒線條、借助皴擦增加山石的質(zhì)感、對(duì)所畫的事物進(jìn)行一定的渲染，進(jìn)行一些草苔的點(diǎn)綴等等。當(dāng)教師進(jìn)行了一定的技巧指導(dǎo)后，我們教師一定要注意通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練。可以讓學(xué)生針對(duì)一些古代描寫風(fēng)景的詩(shī)詞進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。比如《春江花月夜》中的“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”;《望天門山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”等等，能夠讓學(xué)生一邊感知古詩(shī)詞的意境一邊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。總之，我們對(duì)初中生進(jìn)行國(guó)畫的指導(dǎo)，需要教師事先能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排和制定，能夠重視文化內(nèi)涵和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)結(jié)合。

2.充分利用國(guó)畫教學(xué)資源，營(yíng)造良好的文化氛圍

中國(guó)的國(guó)畫教學(xué)資源還是相當(dāng)豐富的，尤其是我們這個(gè)地區(qū)也具有著豐厚的國(guó)畫文化的底蘊(yùn)和歷史，為此我們教師更應(yīng)該利用好國(guó)畫的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的文化氛圍，學(xué)生在特定的文化氛圍感染下才能夠更好的進(jìn)行國(guó)畫創(chuàng)作，創(chuàng)作出來(lái)的作品也才會(huì)有血有肉。那么教師就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫作品的欣賞，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，樹立學(xué)生高尚的品德。為了達(dá)到這樣的效果，我們教師可以向?qū)W生展示很多象征中華文化和人物情感的國(guó)畫作品。比如讓學(xué)生對(duì)王維的《輞川圖》進(jìn)行賞析，感知作者傳達(dá)出來(lái)的恬靜淡雅的風(fēng)格和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞吳道子的《明皇受篆圖》和《天王送子圖》，讓學(xué)生充分感知大唐王朝的文化風(fēng)貌。也可以讓學(xué)生欣賞吳炳的《山水芙蓉》，讓學(xué)生通過欣賞吳炳的繪畫作品感知作者出淤泥而不染的高貴品質(zhì)。另外國(guó)畫也非常注重詩(shī)情畫意的傳達(dá)和表現(xiàn)，比如在王冕創(chuàng)作的古詩(shī)《墨梅》中，作者其實(shí)就是為自己的作品進(jìn)行的古詩(shī)創(chuàng)作，通過這樣的古詩(shī)表達(dá)了作者高風(fēng)亮節(jié)的品格。又比如鄭板橋也為自己的畫作創(chuàng)作了古詩(shī)《題畫蘭》，通過這首古詩(shī)傳達(dá)出了作者高潔的品質(zhì)。那么教師在進(jìn)行作品的教學(xué)時(shí)不僅僅要進(jìn)行作品的繪畫技巧的指導(dǎo)和賞析，也要讓學(xué)生能夠感知到作品傳達(dá)的作者的情感，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.注重提升學(xué)生繪畫技能，提升學(xué)生國(guó)畫水平

我們針對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行拓展，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行國(guó)畫和書法的培養(yǎng)教學(xué)，其主要的目的就是為了能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作技能，讓學(xué)生充分感知中華民族的傳統(tǒng)文化，那么我們教師在進(jìn)行比賽的輔導(dǎo)時(shí)當(dāng)然最重要的就是要提升學(xué)生的繪畫技能，能夠真正讓學(xué)生的繪畫水平得到一定的提升。為此教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做好因材施教，同時(shí)要能夠結(jié)合新課標(biāo)的理念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生教師要多鼓勵(lì)，多進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分感知到國(guó)畫的魅力，才能夠幫助接下來(lái)的教學(xué)順利進(jìn)行。

例如在我們學(xué)習(xí)嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)初二課程中的《傳神寫照中國(guó)人物畫》時(shí)，該章節(jié)我們希望學(xué)生能夠了解中國(guó)歷代人物畫佳作的文化內(nèi)涵，能夠通過對(duì)這些作品的賞析，了解中國(guó)傳神人物畫的藝術(shù)特色，能夠?qū)@些作品進(jìn)行一定的鑒賞。希望學(xué)生也能夠在這些作品中結(jié)合現(xiàn)代的元素進(jìn)行一定的創(chuàng)新。這時(shí)候我們教師可以給學(xué)生介紹《洛神賦》的故事，讓學(xué)生對(duì)這一作品展開賞析。通過多媒體欣賞作品的特色，觀察繪畫作品中韓熙載的臉部表情，了解韓熙載的內(nèi)心矛盾。然后再讓學(xué)生去欣賞《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》，讓學(xué)生觀察它們?cè)谟霉P、用墨和表現(xiàn)技法上的不同。那么學(xué)生在故事的引導(dǎo)下會(huì)更加走進(jìn)課堂，然后通過作品的賞析建立起對(duì)國(guó)畫的好感，認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的魅力。進(jìn)而為他們技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)通過作品賞析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家大膽的創(chuàng)作。能夠體會(huì)到藝術(shù)的創(chuàng)作并不是對(duì)生活完全的復(fù)制，需要對(duì)生活進(jìn)行一定的升華。而這些都是我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生國(guó)畫創(chuàng)作時(shí)需要完成的功課。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，國(guó)畫在中國(guó)的歷史上和繪畫上占據(jù)著重要的地位。進(jìn)行繪畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的根本要求。為此我們教師需要做好國(guó)畫教學(xué)工作。為了能夠有效地培養(yǎng)國(guó)畫人才，讓初中生在一些國(guó)畫和書法比賽中脫穎而出我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，要能夠引導(dǎo)學(xué)生做好繪畫作品的鑒賞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫作品的理解，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，逐漸的提升他們的繪畫技能，為此我們教師還需要不斷地努力和探索。

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（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)竹料第一中學(xué)，廣東 廣州 510080）