優化初中語文閱讀教學效率的策略探究

蘇芳

【內容摘要】在初中語文閱讀教學中，教師要以構建高效閱讀課堂作為教學目標，而為了實現這一教學目標，教師應改變傳統的教學方式，在實際的教學工作中定期組織學生開展演講比賽，并根據課文內容提出問題，以激發學生主動閱讀課文。此外，教師還應制定閱讀計劃、布置閱讀任務，以調動學生閱讀的主動性，從而促使學生積極品讀課文內容，進一步提高學生閱讀能力和閱讀水平，進而提升閱讀教學效率、教學效果。

【關鍵詞】初中 ?閱讀教學 ?效率

前言

初中教師除了講解語文知識以外，還應注重開展閱讀教學，在實際的教學中要引導學生每天利用課前幾分鐘時間閱讀文中各個段落，并制定閱讀計劃，學生需要按照計劃中提出的要求每天在做完作業后閱讀一篇文章，并做到認真品讀、默讀。同時，教師還可以依據課文內容提問，引入問題后，學生也會主動帶著問題快速有效地閱讀課文內容，其在閱讀過程中會深入理解課文主旨，并扎實掌握文中運用的寫作手法、修辭手法，進一步提高學生的閱讀理解能力。可見，閱讀教學中，教師運用有效的教學策略和創新的教學方法，能夠提升閱讀教學有效性，從而實現學生閱讀水平的快速提高。

一、制定閱讀計劃

初中語文教師在實際的閱讀教學中，不僅要注重為學生預留時間引導其閱讀課文，還應重視制定閱讀計劃，學生依照閱讀計劃安排閱讀工作，每天堅持閱讀，從而養成良好的閱讀習慣，并且，學生在閱讀過程中也會積累更多知識，從而拓寬學生的知識面和閱讀面，有效增強學生的文化底蘊和語感，能夠促使學生在閱讀課文時更加流利，并且，做到根據課文的感情基調讀課文，進而帶著情感品讀文中字詞句，且在品讀中學生也會認真分析文中字詞句的含義，進而活躍學生的思維，同時，學生每天按照閱讀計劃讀書，既能夠調動全體學生閱讀的積極性，同時促進學生閱讀水平進一步提高。因此，閱讀教學中，教師要根據學生課程安排合理制定閱讀計劃，從而使其有計劃地讀書，有利于提高學生的閱讀能力和閱讀教學效率。

二、布置閱讀任務

語文課文內容篇幅較長，教師如果始終運用傳統的教學方法，學生也會越來越排斥閱讀，因此，在實際的教學中，教師可以根據每篇課文的內容布置閱讀任務，要求學生按照座位先后順序依次閱讀課文中的各段，并且，閱讀過程中必須流利，不通順需重新閱讀，學生在明確閱讀任務后，積極投入到閱讀中認真讀各個段落，學生在閱讀過程中注意力集中，且做到有感情地閱讀以及通順閱讀課文，學生不僅能夠高效完成閱讀任務，同時也對依次閱讀課文形式感興趣，進而主動閱讀文章，且邊閱讀邊思考課文中心思想和抒發的情感，學生在閱讀中注意力更加專注，閱讀效率也會更高。此外，教師對于學生出色的表現，要予以鼓勵、激勵，從而促使學生更加主動完成閱讀任務，同時積極主動閱讀課文，必然會提高閱讀教學效率①。

三、開展演講比賽

當前，教師在開展閱讀教學時要意識到，傳統的教學方法已經不適用，其已經嚴重的影響到學生閱讀的積極性。因此，教師應創新閱讀教學方法。如，教師可以結合實際的閱讀教學情況開展演講比賽，在比賽之前，講明比賽規則，要求學生可以選擇課本中自己感興趣的課文進行聯系，之后參與到演講比賽中，有感情地讀出文章，并說出閱讀感受。學生清楚比賽規則后，選擇自己喜歡的內容進行閱讀，像《假如生活欺騙了你》等等。學生在參賽前，先通讀課文，并且自己查找不認識的生字，以及認真分析課文主旨和主要內容，分析中學生理解、掌握課文中心思想，且在完全理解課文內容后，學生參與到演講比賽中，展現自己的閱讀能力，認真演講、閱讀、表述閱讀感悟，進一步提高學生的語言表述能力、演講水平和閱讀水平。此外，提高閱讀教學的效率，可見，引導學生開展演講比賽的重要性。

四、結合課文內容提問

初中語文教師在引導學生閱讀之前，要根據課文內容提問，以激發學生求知欲和閱讀興趣，使學生能夠認真思考問題，且在深思熟慮后帶著問題品讀，學生邊讀邊思考課文內容，不僅增強學生的思考力和閱讀能力，同時提高學生的閱讀教學效率和效果。

例如：學習《濟南的冬天》時，教師帶領學生讀一遍課文，之后提出問題，文中運用哪些寫作手法？課文中心思想是什么？作者對濟南冬天為什么印象深刻？引入問題后，學生積極閱讀文中各段，且在閱讀過程中歸納答案，進而提高學生的閱讀能力、解決問題的能力和自主總結能力，同時構建高效閱讀課堂，從而實現學生的長遠發展②。

總結

在初中語文閱讀教學過程中，教師要結合新課標提出的要求創新教學方式，以提高閱讀教學的效果，進一步提升學生的閱讀水平，提高閱讀教學效率和質量，從而實現學生的學習發展。

【注釋】

① 李曉秋. 優化初中語文閱讀教學效率的策略探究[J]. 學周刊，2019（19）：123.

② 程妍. 優化初中語文閱讀教學效率的策略研究[J]. 課程教育研究，2017（52）：53.

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣胡川鎮胡川中學）