高中英語教學中學生文化意識的培養

申麗君

從教學的生態角度來講，課堂教學質量受到多方面的影響，包括環境因素和人為因素等，其中環境因素包括學校學習氛圍、校園文化環境、教學資源數量等，人為因素包括學校管理、教師教學質量、學生素養等，因此，從這些角度來探究提升高中英語教學中學生文化意識培養方案能夠更好地找到相應的對策。本文就高中英語教學中對中學生文化意識的培養方案進行分析，提出提升培養質量的具體策略，以提升高中階段英語教學質量水平。

1. 創建校園文化，營造良好英語氛圍

學校是學生進行學習的主要場所，校園文化氛圍是否良好關系到學生的精神高度和視野開闊度，培養學生的文化意識首先應當從營造校園環境氛圍開始，因此學校應當著手建設優良的校園文化環境，營造出良好的校園文化氛圍。學校的宣傳欄、校園文化墻、教室黑板報等都是良好的文化傳播陣地，學生在進行校園活動時能夠不自覺地觀察到身邊的文化知識，通過在平時活動中對英語知識的發現和觀察能夠提升學生對英語知識的理解和記憶，增強對不同文化的思辨能力，從而在潛移默化中培養學生的文化意識。英語作為高中教學中的一項基本文化課程，能夠滋養學生精神，打開學生的文化視野，校園文化氛圍的營造可以結合英語知識來進行開展，一方面能夠有效地促進高中英語教學質量，提升學生的學習能力，另一方面能夠增強學校的文化氛圍，營造良好的校園文化。

校方可以在校園宣傳墻上貼上一些激勵人心的英語文化宣傳標語，激勵學生努力學習，提升自身文化修養。例如：“No pain， no gains.”“Where there is a will， there is a way.”在這樣的文化環境下，學生既能夠在校園活動時提升自己的英語學習水平，又能夠擴展視野，增加自身文化積淀，提升自身文化素養。除此之外，可以定期組織學生辦理英語文化黑板報，中英文結合進行分期出版，在黑板報的內容設置上，可以介紹中外時事，讓學生了解最新的發展動態;推薦相關的外文學習書籍，以便學生從多角度進行英語學習。利用英語教學知識來營造校園文化氛圍能夠讓學生更好地感受到文化之間的差異和聯系，激發學生對文化的思考和理解，培養學生的不同思維。

2. 開展英語文化活動，促進文化學習利用

文化培養的最終目的是將文化應用到生活當中，校方除了重視對校園文化的營造之外，還應當重視學生對文化知識的掌握水平和利用能力。教師可以組織開展關于英語文化的相關活動，在活動中讓學生充分展現自身的文化積累，構建文化交流平臺。在活動當中融入英語教學知識，既能夠提升活動的新穎性，又能夠調動起學生的學習興趣，培養學生的學習能力。文化活動具有較強的趣味性，在舉行的過程中學生樂于參與其中，學生在參與過程中能夠展現自身的文化修養，體現自身的文化水平，將文化進行傳播，在與他人進行交流的過程中能夠從他人身上進行文化學習，吸取其中的優秀文化。

例如，教師可以定期舉行英語演講比賽，教師可以設置學生感興趣的話題，以提升活動的趣味性，學生利用課下時間來搜集相關的演講資料，進行充分準備之后，教師抽出課堂時間來舉行英語演講比賽，讓學生展現自身的英語文化水平，可以設置一些獎勵來表揚演講表現較好的同學，以激發學生們的學習動力。還可以舉行英語歌曲大賽，借助音樂的力量讓學生發現英語學習的樂趣，激發學生的學習興趣，自主進行文化積累和提升。

3. 提升教師文化素養，發揮引領示范作用

教師在高中教學中起著引領者的作用，在學習過程中學生會觀察教師在生活中的表現并在一定的程度上進行模仿和學習，教師自身文化素養的高低影響著學生的文化素養水平，因此，教師應當自覺加強立德樹人的責任感，自覺提升自身的文化素養，在平時生活中結合文化進行實際教學，從一言一行中為學生做好示范。作為學生的引路人，教師應當牢固地樹立起終身學習的概念，不斷地進行學習，不斷地增強自身文化修養，拓寬自己的知識面，更新知識，開闊視野。教師應當在思想上樹立與時俱進的觀念，認真分析新課標中對教師素質要求和對學生的培養要求，結合時代發展水平，改進教學模式，提升教學質量。

例如，教師在課余時間中可以放下手機，選擇幾本內容優良的英語書籍進行閱讀，以實際行動來告訴學生應當努力提升自身的文化水平，吸取優秀的文化知識。在平時的教學過程中，可以結合最新的文化發展動態來講解相關的文化知識，將傳統的文化與先進性文化相交融，為學生樹立學習文化的意識。另外，在英語教學中，教師可以根據自身的文化積累將中外文化進行對比教學，讓學生體會各種文化之間的差異性和相似性，促進文化的交流和傳播。

高中英語教學對培養學生的文化意識至關重要，英語教師應當營造良好的教學環境，定期舉辦英語文化交流活動來培養學生的文化意識，同時不斷提升自身的文化修養，在平時的教學過程中進行優秀文化的弘揚和傳播，發揮好英語教師的示范作用。

（作者單位：甘肅省張掖中學）