讓多媒體助推初中英語教學實效

劉春梅

在英語課堂教學中引入現代多媒體技術手段，能夠極大地激起初中生對英語學習的興趣，豐富課堂內容，還能使得英語課堂教學更直觀和生動，對促進英語課堂教學的實效性起著舉足輕重的作用。在具體教學的過程中，教師結合學情和所要教學的內容，進而不斷創新英語課堂教學的方法，進而促進英語高效課堂的生成，有效培養初中生的英語素養。

隨著信息時代的到來，多媒體技術運用于課堂教學也得到了一線教師的高度認可。特別是在英語課堂教學中引入現代多媒體技術手段，能夠極大地激起初中生對英語學習的興趣，豐富課堂內容，還能使得英語課堂教學更直觀和生動，對促進英語課堂教學的實效性起著舉足輕重的作用。在具體教學的過程中，教師結合學情和所要教學的內容，進而不斷創新英語課堂教學的方法，進而促進英語高效課堂的生成，有效培養初中生的英語素養。

1. 激發興趣

興趣是學生學好英語最大的動力源泉，教師在教學新課之始，一定要想法設法去調動初中生對所要教學的內容產生濃厚的學習興趣。并藉此基礎上導入新的課堂教學，能夠最大限度地調動初中生學習英語的積極性和主動性，從而自發地參與到英語課堂教學活動中來，使得學生由原來被動地接受知識，進而轉變為主動地探取知識，其學習效果更是顯而易見的。而初中生正處于活潑好動的年齡階段，借助多媒體教學手段，能夠使得原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，從而調動學生的多重感官，使得教學內容更加的形象可感，不僅能夠集中初中生的注意力，還能極大地激發其對英語求知興趣。

例如，在學習“Days and months”這一單元時，學生需要掌握表示月份和日期的序數詞，如果教師只是一味地以單詞的形式，讓學生讀背，很難調動學生的學習積極性。因此，筆者便借助多媒體教學手段，將各個月份的英文表示制作成PPT，并在該頁配上精巧美麗的生日蛋糕彩圖，然后讓學生來找一找自己的生日所在的月份，從而為自己挑選一個美麗的“生日蛋糕”。這種“望梅止渴”的方式，極大地調動了學生的積極性，很多學生的注意力就被這些美麗的蛋糕圖片集中起來了，教學效果也是立竿風影。

2. 生動直觀

在初中英語課堂教學中，最常見的便是英語詞匯的教學，在這個環節初中生往往會備感記憶困難，學習興致不高，教學效果也十分不理想。但是英語詞匯教學是我們初中英語課堂教學的重中之重，它是學生學習英語的基礎。鑒于這種情形，筆者在教學中經過多番嘗試，一直致力于能夠讓初中生快速識記和掌握英語詞匯的各種方法，從而幫助學生更快更好地記憶單詞，加深其對英語詞匯的記憶。筆者在嘗試中，發現利用多媒體教學手段，來引領學生識記一些單詞，其效果十分顯著，能使初中生的多重感官受到情感共鳴，從而達到深化其英語單詞的理解和記憶。

例如，筆者在教學“Food and restaurants”這一單元時，教師要向學生講解文本中所涉及的各種食物的品類及形態，便可以借助多媒體教學手段，將該種類的食物圖片展示出來，進而引領學生一起來說說它的英語詞匯應該怎樣表達。如salad（沙拉）、oatmeal（麥片）、juice（果汁）、black tea（紅茶）等，通過這種生動形象的圖片來記憶英語單詞的教學方式，與初中生這一時期的認知規律和特點極為吻合。而初中生借助觀看實物圖片的形式，也使得其視覺印象更加地深刻，從而記憶單詞更加地長久。而初中生也會這種教學導向之下，在日常閱讀和識記英語單詞的過程中，也會有意識地將英語單詞與具體的實物形象緊密聯系在一起，從而不斷加深其記憶效果，逐漸養成良好的思維習慣。

3. 豐富內容

傳統英語課堂教學模式下，有限制的課堂時間內所能呈現的教學容量不多，使得很多教學內容難以呈現出來，而學生所能從教師這里獲得的教學內容更是大打折扣。但是，在引入了多媒體教學手段以后，能夠極大地彌補這一教學不足，從而使得初中英語的課堂教學內容能夠更加地豐富。教師在備課時，可以根據自己的教學內容和教學需求，在網上搜集與之相關的教學資料進行二次加工，從而在開展英語教學的過程中進行解說或補充，從而使得初中生可以獲得更多書本之外的知識，在豐富課堂內容的同時，也能夠極大地節省教學時間，從而讓學生在有限的課堂時間內掌握到更多的知識內容。

例如，筆者在教學Unit 1 A Trip to the Silk Road這一單元時，就結合自己的教學需要，提前在網上收集與之相關的資料和視頻片段，從而使得學生能夠對“絲綢之路”這一概念有一個更加鮮明生動的認知。而學生通過觀看視頻片段的過程中，也能夠豐富其個人認知，開拓其視野，從中掌握更多的風土人情，了解異域風采和不同文化背景，在拓寬課堂知識容量的同時，也豐富了初中生的認知視野，提高了英語教學的實效性。

總之，多媒體技術運用于初中英語課堂教學，教師要結合具體的教學需求，進而靈活發揮多媒體教學的優勢，從而使得多媒體與英語課堂教學能夠緊密聯系。利用多媒體教學手段來展示英語課堂教學內容，進而引導初中生認真觀察的同時，激發其對文本知識的思考，有利于英語課堂教學效率的提高。

（作者單位：甘肅省敦煌市黃渠中學）