小學英語教學滲透數學多媒體教學模式的思考

王倩 馬曉群

科技的發展，多媒體教學模式隨之興起，為教育事業的發展做出了巨大貢獻。數學多媒體教學模式作為一種較為直觀、形象教學手段，近些年來，由于其應用價值，逐漸在其他學科教學中推廣應用，在小學英語教學中的有效應用，在突出學生主體地位的同時，可以創造一個活躍的課堂，有效促進小學英語教學質量的提高。本文簡要分析了如何在小學英語教學中滲透數學多媒體教學方式。

1. 新課導入滲透數學多媒體教學

良好的開始，對整體教學效果的提升，有著良好的促進作用。數學多媒體教學模式最大的優勢在于可以為學生營造一個良好的學習氛圍，在開課之前，創設一個良好的學習氛圍，學生興趣得以有效激發，便于學生積極參與到后續的學習當中，同時在教師的引導理解下，學生新知識的學習將會更加簡單。例如英語教師在講解人教版五年級英語Unit 3 My father is a writer時，本文主要學習內容與職業有關，教師在課前，可收集大量與職業有關的制服，并且播放一些與職業相關的歌曲，讓學生倍感新奇，潛意識中提高英語學習興趣。在歌曲播放結束后，教師接下來，可以組織學生觀看大屏幕，大屏幕中顯示了各類制服，同時讓學生說出每一種制服對應的職業。通過這種問答方式，可以讓原本枯燥乏味的課堂學習變得更加有趣，進而教師導入新課，學生的興趣與求知欲望將會進一步激發，為后續的教學夯實基礎。

2. 課堂新授，創設情景

數學多媒體教學模式在小學英語教學中的滲透，課堂新授手段得以有效豐富。通常情況下，新授學習處于一個生活環境中，有利于學生發揮，讓學生從被動者逐漸轉變為主動參與者，最終實現教學的優化。值得注意的是教師在借助多媒體創設生活情景時，需要充分考慮教學內容、教學對象以及教學目標等，創設適宜的課堂教學情景。在實踐中，教師需注重多媒體的合理使用，原因在于多媒體教學一旦泛濫，將會讓學生忽視主體，過多將注意力放置在多媒體內容展示上，從而影響到教學效果。因此，教師在課堂新授時，創設情景，需要注重合理性，并且需要把控時間，方可最大限度發揮出數學多媒體教學模式應用價值。例如：教師在教學人教版五年級Unit 4 Where do you work？時，本課學習主題主要與工作有關，教師可以借助多媒體創設一個真實的語言交流情景，讓小學生扮演不同的角色，跟隨教師應用多媒體播放的生活小視頻，當中牽涉到不同行業的任務，通過這種動態教學方式，讓學生跟隨情景交流，同學之間進行相應的交流，一方面可以促進學生聽力的提高;另一方面可促進學生興趣的提升，同時對工作具有一個更加清晰的認識。需強調的是在教師展示的視頻中，需與教學內容保持一致，這樣一來，學生在表演結束之后，相應的教學內容也掌握了。整個學習過程中，教師僅僅需要發揮引導作用，學生在交流中提高了能力，同時鞏固了語言知識的理解與記憶，教學效果自然好。

3. 多媒體滲透文化知識

現階段，小學英語教學中，除了讓學生掌握英語基本理論知識與技能之外，還需要讓學生英語素養得以有效提高。因此，在實際授課中，英語教師需要在授課的同時，注重課堂知識的延伸，尤其是文化知識的滲透，數學多媒體教學模式的應用，英語教師可以借助多媒體呈現語言背景知識，讓學生觀察到西方文化風情，結合中國文化，可全面了解中西語言文化差異，之后在英語教師的引導下，逐漸增強學生文化意識與愛國情感。例如：教師在教學人教版Where are you from？ 一課時，教師可以借助多媒體呈現課文內容，呈現世界不同國家的國旗，在呈現中國國旗時，需要放置在中間，并且篇幅要比其他國家的大，由此讓中國國家紅旗更加顯眼，這種情況學生必然會詢問，教師可以此展開講解，通過這種方式，學生生活經驗本身與之有關，學生自然會覺得新奇，并且產生較為濃厚的學習興趣，從而自覺參與到學習中，由被動學習轉變為主動參與，進而促進學習效果的提高。

4. 結語

綜上所述，小學階段的英語學習，注重學生興趣與素養的培養。因此，數學多媒體教學模式有效滿足了當前英語教學需求，需教師合理應用多媒體，保證小學英語教學高效性。

[1] 董威. 多媒體教學在小學英語中的應用效果[J]. 新疆農墾科技， 2015，38（11）.?

[2] 修影俠. 如何巧妙地在小學英語教學中進行多媒體教學[J]. 課程教育研究， 2015（10）.

（作者單位：山東臨沂市蘭山區白沙埠鎮中心小學）