大眾創業 萬眾創新：民辦院校大學生創新創業教育發展之路

文/謝新宇

區別于公辦高等院校，民辦院校作為高等教育體系中的重要組成部分，在兼具高等學校的職能的同時，還有其特殊性。正是由于有特殊性，民辦院校對大學生創新創業教育的研究與發展的過程中也面臨著意識、資金、教育教學體系等方面的難題。本文將對這些問題進行探討，并提出一些建議。

自國家發布《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自出創業工作的意見》以來的近10年的時間里，全國高校都在探索培養大學生創新創業的教育模式。在競爭已呈白熱化的經濟大環境下，其中的佼佼者無一不是依賴創新的思維、技術、服務而生存、發展的。創新已是踏足時代之巔的關鍵，創新人才成為時代爭奪的焦點，創新型人才的培養更是時代關注的話題。民辦高校也應順應時代發展需求，積極探索大學生創新創業教育的路徑。

民辦創新創業教育現狀

（一）探索程度較淺

在整個高等教育體系中，與公辦院校相比，國內民辦院校的整體水平還低于公辦院校。因此，在摸索探究大學生創新創業教育的過程中，常常是跟著公辦名校的步伐，以學習和模仿為主。民辦院校在真正開展大學生創新創業教育上，少有突出亮點，一般都流于形式，沒有自己深層次的探索。開展形式上的選擇也是常常是哪個某事容易就選哪個。因此，常見的就是鼓勵學生參加各種創新創業大賽之類的活動，層次較為淺顯。

（二）缺乏資金投入

高等教育一直是政府關注的焦點。政府在鼓勵高校開展創新創業教育的同時，給予高等教育的資金支持也是緊隨其后。然而，目前的資金去向的大部分還是公辦院校。民辦院校的想獲得資金，往往面臨著資金申請流程繁瑣，時間跨度常長等問題。其次，不少民辦院校都具有企業性質，董事會在兼顧教育質量的同時，也會考慮到自身利益，在獲得外界資金不足的情況下，也不情愿大量投入資金來探索發展創新創業教育。資金方面的不足，是妨礙民辦院校開展創新創業教育的一個大問題。

（三）缺乏專業化師資體系

民辦本科院校在開展創新創業教育活動上，少有專門教授相關課程的教師，也缺乏完整的相關課程體系。常見的情況是，某一專業的老師，在承擔著本專業的課程任務以外，兼職或者臨時充當大學生創新創業活動的指導老師，不能長期、較為穩定地研究創新創業教育。同時，民辦本科院校創新創業配套的相關課程，大多是碎片式的，需要用到什么，就臨時提供什么，缺乏傳承積累，不成體系。

（四）缺乏激勵機制

民辦本科院校自身缺乏開展創新創業教育探索的動力，老師和學生也缺乏深入摸索研究創新創業的動力，這可以歸因為沒有匹配的激勵機制。創新創業教育是高校提高教育教學質量的途徑之一。如果做得好，可以為民辦本科院校帶來社會知名度、關注度和認可度，有利于高校發展。但是，部分民辦院校專業相對單一，例如政治、經濟類院校，它們開展的大學生創新創業教育的成果很難直接展示，或者成果見效期長，不能為學校立刻帶來利益。因此，這些高校在開展相關教育活時，自身動力就不足。同時，受限于資源，高校的教師和學生參與相關活動的同時，還必須保證自己的工作、學習任務，這些都會讓人付出額外的精力、體力。高校對于做出成績的教師和學生，常常是給予一些象征性的獎勵，沒有與之相匹配的實際的獎勵，教師和學生動力也因此不足。

相關建議和措施

（一）模仿與自身探索并重

好的經驗、模式值得借鑒，但是民辦本科院校有自己的特殊性，需要在模仿的基礎上，來探索自身的創新創業教育模式。民辦院?？梢圆痪心嘤诠k院校的模式，根據自身發展需求，社會的需求，以大眾認可的方式方法，開發不同種類的教育模式。這需要民辦院校的董事會和領導層深入學習創新創業精神，了解其前景，認識其對高校發展的重要性。只有先從思想上給予重視，才能把大學生創新創業教育真正落實到高校的教學任務中。

（二）多渠道募集資金

“民辦”既是劣勢，也是優勢。民辦本科院校開展大學生創新創業教育活動不能只依賴政府的資金支持，可以充分發揮“民辦”的特點，為學校開展相關活動開辟其他資金來源。民辦高?？梢裕海?）充分利用學生的資源。

與學生家庭良好的溝通，能夠獲得學生的家庭資源對學校開展相關活動的支持；（2）充分利用民辦高校董事會的資源。民辦院校的董事會本身就是民辦高校資金的重要來源，如果董事會對開展大學生創新創業教育的意義有深刻的認識，學校將走出資金困境；（3）充分發掘社會資金力量。當下，不乏企業家、投資人對創新創業給予高度的重視。如果能夠達成與社會力量的合作，實現互惠互利，高校對大學生創新創業的教育的探索與發展將更有活力。

（三）設立專門的教師團隊

對大學生創新創業的教育的探索不是一朝一夕，需要高校長期關注。因此，民辦高校也有必要設立專門的教師團隊，負責大學生創新創業教育項目的探索、實踐。較為穩定的專門的團隊，才能夠更專心、深入地鉆研、積累，并把經驗傳承下去。

（四）建立合理的獎勵機制

對參與學校創新創業的教師和學生，都要有合理的獎勵機制。讓教師和學生在參與前，就清楚知道自己要做出何等程度的付出，又會有何等程度的回報?？梢栽O立和參與學校創新創業的師生有關的考核、評優等獎勵。建立合理的獎勵機制，在提高師生參與度的同時，也會增加競爭，提高參與質量。