基于Triz理論的高校思想政治隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新研究
——以增強(qiáng)政治輔導(dǎo)員“腳力、眼力、腦力、筆力”為例

李小紅，蔡箴，韓娜

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050091）

新時(shí)期社會(huì)發(fā)展速度很快，這都得益于各類(lèi)新技術(shù)和新理論的廣泛應(yīng)用。在我國(guó)黨和政府高度重視教育事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展，因此提出了諸多旨在提升整體業(yè)務(wù)效率的政策文件，這都是國(guó)內(nèi)教育事業(yè)推進(jìn)的指引。新時(shí)期，以習(xí)近平總書(shū)記為代表的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和高校實(shí)際情況，提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的“四力”、也就是“腳力、眼力、腦力、筆力”，給實(shí)際從業(yè)者提出了新的要求和新的工作思路。

Triz理論是筆者所在專(zhuān)業(yè)研究中最慣用的理論。該理論可以幫助實(shí)際使用這就所需要解決問(wèn)題，做出實(shí)際的探索，結(jié)合該理論可以很好地挖掘出各項(xiàng)業(yè)務(wù)在基于問(wèn)題視角下內(nèi)在規(guī)律和實(shí)際原理總結(jié)，進(jìn)而指導(dǎo)業(yè)務(wù)推進(jìn)。對(duì)于高校思想政治教育工作推進(jìn)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在“四力”的推進(jìn)中會(huì)遇到很多困難需要解決，也會(huì)和上個(gè)時(shí)期各類(lèi)方法之間存在沖突矛盾、因此，結(jié)合Triz理論來(lái)找出問(wèn)題解決辦法，尋求輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的內(nèi)在規(guī)律和根本的途徑，是符合時(shí)代需求的、很好的業(yè)務(wù)思路。因此，筆者試圖基于Triz理論談如何在輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)際的建設(shè)中更好地滿(mǎn)足提升“腳力、眼力、腦力、筆力”的需求，進(jìn)而為業(yè)務(wù)開(kāi)展提供理論基礎(chǔ)。

1 Triz理論概述和實(shí)際應(yīng)用

1.1 Triz理論概述探究

Triz理論是俄羅斯語(yǔ)單詞теории решения изобр етательских задач 的拼讀縮寫(xiě)，中文可以直接翻譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論。Triz理論在實(shí)際問(wèn)題解決中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值空間，引入它可以幫助實(shí)際的從業(yè)者去揭開(kāi)事物內(nèi)部的規(guī)律，尋求到事務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的根本道理和規(guī)范，也可以澄清強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間、組織之間、系統(tǒng)之間存在的矛盾。該理論存在意義就是解決矛盾、除了各類(lèi)的沖突和困境，最終獲得相對(duì)理想的解。不過(guò)，Triz可不是妥協(xié)或者屈服的理論，它是基于邏輯處理的，十分重視整體上演化和規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)，也會(huì)結(jié)合設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等全部過(guò)程來(lái)處理問(wèn)題。整體來(lái)看Triz 確實(shí)可以給問(wèn)題解決帶來(lái)很好的幫助。

1.2 Triz理論實(shí)際應(yīng)用

Triz理論在實(shí)際使用中，結(jié)合所用對(duì)象的不同會(huì)有不同的處理體系和實(shí)際對(duì)應(yīng)的辦法，大體上包括IFR 最終理想解、40 個(gè)發(fā)明原理、39 個(gè)通用參數(shù)和阿奇舒勒矛盾矩陣、物理矛盾和分離原理、物場(chǎng)模型分析、76 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解法、ARIZ 發(fā)明問(wèn)題解決算法、科學(xué)原理知識(shí)庫(kù)、功能屬性分析、資源分析等。其中很多內(nèi)容都是對(duì)理科研究所做出的定性定量研究結(jié)合歸納；在理論研究層面，資源分析是最多見(jiàn)的一個(gè)。因此筆者試圖結(jié)合這方面的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)探討，借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)解決高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的問(wèn)題。

2 基于Triz理論談如何提升思想政治隊(duì)伍建設(shè)效率——以高校政治輔導(dǎo)員對(duì)于建設(shè)為例

2.1 腳力建設(shè)探究

首先，腳力建設(shè)是最重要的基礎(chǔ)，也是高校思想政治教育工作需要著力思考的重要方向。特別是對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，他們所涉及的業(yè)務(wù)，基本都是與學(xué)生息息相關(guān)的基層業(yè)務(wù)，所以在腳力建設(shè)的建設(shè)環(huán)節(jié)，是和他們業(yè)務(wù)緊密相連的。腳力建設(shè)就是要高校輔導(dǎo)員和學(xué)生，相互之間拉近彼此距離，特別是輔導(dǎo)員必須要自覺(jué)踐行群眾路線(xiàn)，努力在高校做好學(xué)生走訪、基層服務(wù)、深入群眾的工作，使得各項(xiàng)業(yè)務(wù)能夠和學(xué)生實(shí)際緊密貼合，也使得各項(xiàng)業(yè)務(wù)可以服務(wù)學(xué)生服務(wù)大眾，將國(guó)家的各項(xiàng)政策、方針能夠真正地落到實(shí)處、宣貫給各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、教師。此外在平日工作中也應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)工作，結(jié)合課上講解、課下討論、組織活動(dòng)多元模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)他們積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受到思想政治學(xué)習(xí)的重要，進(jìn)而樂(lè)意于參與進(jìn)來(lái)。

Triz理論要求實(shí)際從業(yè)者在問(wèn)題解決時(shí)，必須要結(jié)合時(shí)空資源、功能設(shè)計(jì)、信息輔助這幾個(gè)實(shí)際的角度入手來(lái)探討。因此，在腳力建設(shè)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建需要著重注意要素。比如，在時(shí)空資源這個(gè)維度上，輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)身體力行，多和學(xué)生接觸、多走近他們的生活，結(jié)合自己的付出來(lái)消除時(shí)間、空間的距離感，使得政治思想教育可以真正地和學(xué)生聯(lián)系到；也需要在走訪中積累資源，做好和各類(lèi)資源之間的聯(lián)系工作，在需要時(shí)及時(shí)引入各類(lèi)的資源，發(fā)揮出時(shí)空資源價(jià)值。在功能設(shè)計(jì)上則要充分滿(mǎn)足時(shí)代需求，對(duì)于那些過(guò)時(shí)的模式和方法，要及時(shí)地摒棄掉，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在信息輔助環(huán)節(jié)則應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，以信息平臺(tái)為依托，輔助生理上的“腳力”，使得思想政治教育工作可以傳遞到更遠(yuǎn)的角落。

2.2 眼力建設(shè)探究

眼力建設(shè)主要是了解紛繁復(fù)雜的世界情況，由輔導(dǎo)員隊(duì)伍幫助學(xué)生，去認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)解決的辦法，也就是在人生觀、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)建過(guò)程中提升整體的發(fā)現(xiàn)力，辨別力和判斷力，是自覺(jué)地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要做法根本途徑，也是提升學(xué)生自我意識(shí)和認(rèn)知能力的根本方法。在眼里建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生可以在輔導(dǎo)教師、相關(guān)教導(dǎo)員的幫助下，對(duì)各類(lèi)信息做出及時(shí)準(zhǔn)確的甄別，明辨是非、捕捉亮點(diǎn)、自我進(jìn)步。

Triz理論優(yōu)勢(shì)在于其可以系統(tǒng)性的挖掘問(wèn)題解決的辦法，這對(duì)于高校的眼力建設(shè)有幫助。在Triz理論的指引下高校輔導(dǎo)員對(duì)于構(gòu)建需要從根本邏輯入手，去探索其眼力建設(shè)的辦法，這對(duì)于思想政治教育工作缺乏理論實(shí)踐聯(lián)系問(wèn)題是很好的解決策略。在眼力建設(shè)開(kāi)始之前，輔導(dǎo)員需在理論研究中做好邏輯性的適配工作，走進(jìn)學(xué)生們?nèi)ヌ剿魉麄兊乃伎紗?wèn)題模式，結(jié)合學(xué)生視角來(lái)探索各類(lèi)根本的邏輯問(wèn)題，解決“為何要搞眼力建設(shè)、觀念建設(shè)、思想建設(shè)的意義何在”這些基礎(chǔ)性問(wèn)題，以邏輯方式去給出答案。在實(shí)際教育中教師們就可以結(jié)合這些邏輯做業(yè)務(wù)入手點(diǎn)，一步步引導(dǎo)高校學(xué)生去體會(huì)眼力建設(shè)、開(kāi)拓視野的重要性，最終，樂(lè)意自主地參與進(jìn)來(lái)。這相比于過(guò)去宣講式的解決策略，整體上效率和質(zhì)量都得到了保障。

2.3 腦力建設(shè)探究

腦力建設(shè)的要求在于平日工作學(xué)習(xí)時(shí)，必須多思考多做探索，特別是就關(guān)鍵問(wèn)題而言，努力構(gòu)建起愿思考、勤思考、會(huì)思考的進(jìn)步模式，進(jìn)而可以對(duì)世界萬(wàn)物的變革做分析，努力把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)。這對(duì)于整體對(duì)于構(gòu)建而言很重要，也是高校思想政治教育的根本要求。對(duì)輔導(dǎo)員而言在高校思想政治教育工作之中，需結(jié)合時(shí)代發(fā)展自覺(jué)負(fù)擔(dān)起新時(shí)期宣傳、貫徹、落實(shí)各項(xiàng)方針要求，提升學(xué)生們的政治認(rèn)知力，提高整體思想政治水平。

Triz理論中提到了了解業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)根本方式，包括了創(chuàng)造性教育、創(chuàng)新問(wèn)題解決、預(yù)期制約項(xiàng)目處理、直接進(jìn)化提高4 個(gè)方面。對(duì)于腦力建設(shè)而言，可以結(jié)合這些要素入手，來(lái)提升整體上的業(yè)務(wù)效率。首先，對(duì)于整體的教育模式必須結(jié)合實(shí)際的教育目標(biāo)做出創(chuàng)新，特別是教育方法和理念，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做出整體的研究，努力去了解學(xué)生需求、和學(xué)習(xí)中存在的各項(xiàng)困難。這對(duì)于整體發(fā)展很有幫助。其次，要在此基礎(chǔ)上尋求到問(wèn)題的根本因素，創(chuàng)造性提出其解決策略，也許結(jié)合實(shí)際的困境，尋求到制約項(xiàng)目和實(shí)際原因所在，積極分解任務(wù)和目標(biāo)，特別是系統(tǒng)性的制約。最后，在此基礎(chǔ)上可以結(jié)合I-TRIZ 體系做迭代處理，也就是就每次業(yè)務(wù)推進(jìn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整、重來(lái)、再調(diào)整、再重來(lái)，直到符合實(shí)際需求為止。

2.4 筆力建設(shè)探究

筆力建設(shè)顧名思義，就是在高校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員必須要提升自己的寫(xiě)作實(shí)力，多多寫(xiě)作有利于提升學(xué)生思想道德水平、和整體教育效率文章、稿件等，以此為途徑來(lái)提升整體業(yè)務(wù)效率，正如中央所提到那樣必須做到：“寫(xiě)得好、說(shuō)得好、唱得好、演得好”。所以在平日工作里，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在充分提升自我素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合著腳力、眼力、腦力、多元建設(shè)來(lái)輔助筆力建設(shè)，做到心中有思想、胸中有大志、手中有文風(fēng)、文中有風(fēng)采。

Triz理論中的產(chǎn)品進(jìn)化模式和寫(xiě)作進(jìn)步之間有著很多的相同點(diǎn)。該模式將整體產(chǎn)品設(shè)計(jì)和最終的完成劃分為嬰兒期、成長(zhǎng)期、成熟期、退出期幾個(gè)階段，在每個(gè)階段都有所不同。對(duì)于輔導(dǎo)員提升自身寫(xiě)作實(shí)力和整體教育效率而言，也可以結(jié)合這幾個(gè)不同時(shí)期合理研究，在嬰兒期盡量打基礎(chǔ)、找材料、多積累，在成長(zhǎng)期則可以結(jié)合小樣作品寫(xiě)作來(lái)找思路，在成熟期則應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)需求來(lái)提升實(shí)力，在退出期則應(yīng)做好其他的幫扶業(yè)務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看結(jié)合Triz理論的引入做好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，有著不錯(cuò)的指引價(jià)值和實(shí)際輔助意義，所以，對(duì)于相關(guān)的從業(yè)者而言，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)適度的引入這些理論，以技術(shù)優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而為高校教育業(yè)務(wù)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，給學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)實(shí)際幫助。