現代教育背景下電腦美術教學與傳統繪畫教學比較研究

曾曼麗

（江西省南昌市第二十九中學，江西南昌 360001）

現代教育背景下，更注重借助先進的教學理念與手段，去不斷強化學生的綜合素質。而針對于電腦美術教學與傳統繪畫教學的比較與研究，其都具自身特征，吸引著不同的群體。其中，電腦美術教育在現代素質教學中，具有十分重要的地位。這一新藝術表達形式，更符合當前青年人的認知習慣。同時，對培養現代化新型人才，都具有一定的意義。同時，傳統繪畫，因其具有悠久的歷史，其所體現出深遠的歷史傳統、豐富的風格流派等，充分地展現出我國濃厚的民族文化特征。因此，對于我國傳統文化的發展與傳承，也十分的重要。基于此，相關教師在開展繪畫專業教學活動過程中，應根據其不同的教育屬性，制定科學的教學目標及教學模式等。令無論是電腦美術，還是傳統繪畫，都能充分發揮其優勢與價值，幫助學生有效地進行學習。

1 電腦美術與傳統繪畫簡析

中國具有悠久的歷史，傳承下來極具中國特色的傳統藝術。而傳統繪畫作為藝術領域中重要的組成部分，給予人們一定的藝術熏陶及精神享受。傳統繪畫藝術領域中，相關專業人士在創作作品的過程中，需建立在深厚的文化底蘊及歷史淵源之上，并具備一定的繪畫技藝。在當代，因各種社會因素的影響，人們在學習傳統繪畫時，缺少了過去古人所獨具的匠人精神，其藝術造詣目前也很難超越先人。而隨著社會經濟的高速發展，先進的科學技術被滲透到各行各業。無論是在藝術領域，還是在教育領域，都展現出前所未有的表現形態，極大地豐富了人們對事物的認知。而針對美術繪畫領域中，又誕生了一個新的學科，即電腦美術。為當代年輕人的繪畫創作，帶來了新的表達形式。與傳統繪畫形成強烈的對比，并各自展現出自身的優勢與不足。

2 現代教育背景下，電腦美術與傳統繪畫在教學過程中的問題及作用

新的時代背景下，基于科學技術的高速發展，人們的生活及學習方式都發了巨大的改變。計算機設備中圖像化特征，將人們帶入到一個嶄新的讀圖時代。而電腦美術作為具有創新性的藝術表達形式，隨著人們對信息等技術的認知加深，現已成為當代年輕人一項必備技能。同時，傳統繪畫在發展過程中，基于各個時代畫家們的研究與鉆研，在技法上也逐漸被豐富起來，且其中蘊含著豐厚的文化底蘊，這也是電腦美術所無法比擬的。但在現代教育中都具有自身獨特的優勢與不足，而電腦美術與傳統繪畫在現代教育中，都會對當代學生產生深遠影響。具體表現在以下幾個方面，接下來將會對二者進行進一步的分析與比較，更加細致的去研究電腦美術與傳統繪畫在現代教育中的相關問題與作用。

2.1 電腦繪畫利于激發學生對美術領域的探索欲望

現代教育背景下，各校在開展相關專業教學過程中，更強調學生實踐技能的提升及綜合素質的培養。逐漸從重理論、輕實踐的傳統教學中過渡到素質教育中。而在具體開展教學活動過程中，教師應重視學生的學習心理訴求點，能夠最大化滿足他們的需求。這樣，才能有效地激發他們的學習興趣。而所謂的興趣，從心理學的角度進行分析的話，指的是個體認知相關事物、探索相關事物過程中，一種自發意識引導的某種行為及心理反應，是展開創造行為的原動力。因此，基于現代教育背景下展開的藝術繪畫專業的教學活動，應科學利用這種積極心理，去調動學生學習的主動性，發揮能動性。

在電腦美術教學中，因電腦美術本身所具備的特征，在一定程度上打破了傳統繪畫教學中封閉的靜態結構。學生在繪畫的過程中，是表達自己思想與價值觀的過程，他們將自己的內心世界，利用特殊的線條、顏色等進行外化的、具象展示。在學生學習繪畫、進行創作的過程中，雖繪畫技巧不夠成熟，他們的繪畫水平也是參差不齊。但這并不是阻礙他們對其進行研究與探索的因素，教師在教學過程中，應充分地利用好電腦美術與傳統繪畫的優勢。即電腦繪畫基于計算機產業發展起來的，基于對傳統繪畫技藝的借鑒與應用，開發出各種應用軟件。即主要包括藝術設計、圖像處理、動畫制作等，足夠豐富的繪畫工具、繪畫場景，都在一定程度上激發著學生學習興趣。甚至基于電腦繪畫，大部分學生對美術領域也會產生更強烈的探索欲望。而在不斷的學習與探索的過程中，學生也會很自然地聯想到傳統繪畫。因此，教師在教學過程中，應善于利用先進的電腦繪畫軟件去激發學生學習的興趣。并幫助他們打開新的領域，進行更加天馬行空的創造，而這些也是傳統繪畫所無法媲美的。如在傳統繪畫教學中，隨著學生對美術領域的認知逐漸加深，學生認知事物的能力不斷提高。他們在繪畫過程中，其表現也要求寫實化。但因他們繪畫的基本功較為薄弱，不太容易表達出想象中的畫面，這樣，會在某種層面上打擊學生學習繪畫的自信心，并逐漸對其失去興趣。而教師電腦繪畫教學中，教師可利用網絡上豐富的素材，智能的繪畫工具、繪畫小程序等，去充分調動他們的學習熱情，還可有效地開拓他們的藝術眼界。令他們能了解在新的時代背景下，美術繪畫領域，也具有不同的展現形態。教師應充分的打開現代教育的思維理念，去不斷豐富學生的認知范圍。無論是在電腦繪畫教學中，還是在傳統繪畫教學中，都應合理的開展交叉教學、滲透教學，充分地發揮其教育優勢與價值。幫助學生不斷提高繪畫技能，提高他們的藝術素養。

2.2 學生的創造性思維可有效獲得培養

現代教育背景下，相關專業教師在開展教學活動過程中，應善于利用更加先進的教學手段去向學生傳授知識、技能、培養他們的綜合素質。而所謂的現代教育，不僅是教學手段上的現代性，更是教學思想上的前瞻性。教師在開展電腦繪畫教學過程中，在著重提升學生電腦軟件的應用能力、繪畫技能時，還應加強他們創造性思維的培養。教學過程中，當學生能夠掌握一定的電腦繪畫技巧，可以有效地表達他們的想法及意幻時，應鼓勵他們自主進行創作。這樣，學生在不斷的繪畫訓練中，可有效培養他們的積極思維，特別是創造性思維。教師在開展電腦繪畫教學過程中，應給予學生更多表達自我的時間，并能鼓勵他們勇于提出問題、質疑，不斷完善自身的藝術表達能力。與此同時，教師科學的融入傳統繪畫教學，借助其特殊的繪畫技巧及藝術表達，去幫助學生建立獨特的藝術表達風格。令他們無論是在電腦繪畫中，還是在傳統繪畫中，都能有效地提煉出其精華，不斷地進行自我提升，充分發揮他們的創造性思維。而所謂的創造性思維，更多情況下強調的是個體在進行藝術創造過程中，能在更有創造性地解決問題情境中，最大化展現其創見思維。其所創造出來的藝術作品，更新穎獨到，且又具有一定的藝術欣賞價值。

基于此，教師在教學過程中，應避免過多地傳授理論性的教學內容，而忽略培養他們的創造性思維。雖然學生在進行傳統繪畫創作的過程中，在某種層次上能獲得能力的提升，并獲得愉悅感。但這些卻遠不及在電腦軟件上進行繪畫時，所展現出來有別于常規思維的創造性與成就感。之所以會產生這樣的差異，原因是在電腦繪畫教學中，摒棄了傳統繪畫教學中長期形成的固化教學模式。例如，教師在教學過程中，將繪畫藝術從固定的畫架上轉移到電腦上，從傳統的制作轉移到奇妙的數字空間。學生進行學習時，無須在置身在封閉的畫室中。不用準備各種各樣的畫筆、各種顏料、巨大的畫布。在電腦美術教學中，只需提供一臺電腦，就可從中收集到任何想要的素材。與此同時，在電腦上，可實現傳統繪畫無法實現的作品展現效果。相較傳統繪畫，電腦美術的表達形式更多樣、更豐富，不再被限制在靜態創作中。學生可充分發揮自己的想象力與創造力，將自己的創意利用各種形式進行展現。可以是靜態的圖形，也可是動態圖形，甚至可制作成視頻。極大的激發學生學習的興趣及創作熱情，并在不斷學習電腦美術過程中，建立更加豐富的知識結構，提高他們的美術創作能力。

當然，這里更多地展現了電腦美術的優勢與教學價值。但并不能否定傳統繪畫的優勢與存在的意義。在現代教育背景下，教師在開展傳統繪畫教學活動過程中，應積極完善教學理念與教學手段。能科學的應用現代科技去豐富傳統繪畫教學課堂。進而充分發揮其優勢，彌補其不足。令當代的學生也能更多地去學習傳統藝術，有效的展現我國傳統美術藝術的魅力。例如，教師在向學生傳授傳統繪畫技巧時，為了避免學生面對枯燥的基礎訓練，而出現降低他們學習積極性與熱情的現象發生。教師可借助多媒體技術創建更具趣味性、交互性更強的繪畫課堂。教師可結合學科特點，將枯燥的理論知識以更生動化、形象化的形式展現給學生。如將相關的繪畫理論以動畫的形式，去具體描畫繪畫的過程。并能充分展現其在繪畫過程中所要注意的要點與問題，例如，在繪畫不同角度的人物時，在線條與用筆方式時的要領等。這樣，學生可更直觀地去學習與了解具體的繪畫手法，并能在一定程度激發學生學習傳統繪畫的熱情，幫助他們不斷地提高其繪畫技藝及藝術審美能力等。

3 結語

綜上所述，基于現代教育視角下展開的電腦美術教學與傳統繪畫教學，都具有一定的教育意義與社會價值。相關教育工作者，開展電腦美術教學過程中，應能將傳統繪畫中的優勢融入教學流程中，能有效培養學生對傳統文化的傳承意識。同時在開展傳統繪畫教學活動過程中，教師應善于利用當前先進的科學技術，不斷豐富教學模式。為學生創建更加生動、有趣的傳統繪畫課堂，令學生更充滿熱情的學習我國傳統繪畫藝術。