論大數據背景下高校外語課堂教學模式的改革創新

劉宇

(通化師范學院，吉林通化 134002）

大數據技術發展至今，已經在多個領域取得了舉世矚目的成就。大數據技術的應用能夠幫助企事業單位抓住更多的發展機遇，在發展方針和策略的制定上具有明確的針對性，并且制訂出可行性更強工作計劃和實施方案，節約人力、物力，將工作目標的實現概率進行顯著提高。大數據技術在教育方面的應用尚處于初期階段，高校外語教學在多年的發展和經驗積累之下已經形成了較為固定的模式，需要對自身進行調整以適應新時期的發展和工作需要。

1 高校外語教學現狀

1.1 教學內容

對于以英語專業為代表的部分語言專業學生而言，在進入高校之前已經為所要學習的語言知識打下了一定的基礎，加上語言學習本身所具有的規律性，因此在高校階段所學習的知識與初、高中階段必然會有一定的重合。但相比之下，在本質上依然存在著明顯的不同。由于教育改革、課程設置、教學計劃等多方面原因，大學階段的教學更加注重學生在課外對知識進行自檢自查和自我提升的能力，同時為學生安排了豐富多彩的課外實踐活動，重點提高學生的團隊合作能力和在實踐中對知識進行靈活運用的能力，因此導致在課堂上專注于語言教學的課程安排越來越少，課程內容也經歷了不斷地提煉和緊縮，因此僅僅通過課堂來學習來對語言專業知識進行獲取已經無法滿足學生的學習需求了。

1.2 教學形式

多年以來，我國的教育體系一直沿用著教師講、學生聽的填鴨式教學模式，這種教學模式早已落后于現代教育教學的發展水平，卻始終在教學實踐中無法實現全面淘汰。這種教學模式最大的弊端是不利于學生實踐能力的培養和提高，很難在教學的過程中融入現代化的教學理念和教學方法，很多行之有效的教學活動在這種教學模式下也無法開展。

1.3 借助第三方平臺

從目前的情況來看，我國的多數高校都表現出了將大數據技術引進外語課堂教學的積極態度，但卻無法支撐搭建教育系統以及后期對系統進行維護和更新所需的人力和物力投入。面對這一難題，部分高校暫時只能實現學習資料的傳輸和分享，并且期待在未來條件成熟時能夠利用大數據技術對教學活動中產生的數據進行收集和分析的。還有部分高校選擇和社會上的第三方教育平臺進行合作，通過在校內開設外語網絡教學的方式率先建立起完整的教育系統，實現了對學生學習行為的記錄和分析，同時還豐富了自身的教學資源，為學生開拓了更多的學習途徑。第三方教育平臺的建立能夠激發學生進行自主學習的潛能，幫助學生根據自身的實際情況調整學習的進度和步伐，并且激發學生的學習熱情。

2 大數據技術對高校外語專業教學模式的影響

大數據技術對我國高校外語專業教學模式的影響是多方面的。首先，由于大數據技術在教育領域的應用，學生在進行專業選擇之前能夠對備選專業的現狀和未來的發展趨勢進行更加深入的了解，輕松地獲取新鮮、準確的參考信息，避免盲目選擇專業帶來的學習困擾以及將來就業或考研時將要面對的一系列難題。教師也可以利用大數據技術預先對外語相關行業和學生學習中的需求進行了解，在準備課程中能夠有更為明確的目標，將自己從繁重的教學任務中解脫出來。在課程進行中，教師還可以根據相關行業在需求上的變化對課程內容和安排及時進行調整，提高學生的就業成功率，使教學工作達到事半功倍的效果。

其次，還可以在大數據技術的基礎之上建立起數字化的教育平臺，實現教育資源的優化配置。大數據技術可以為教師提供了海量的教學資源，尤其對于外語教學而言，教師在課程準備的過程中可以根據課程內容對網上的視頻、音頻、圖片等內容進行合理的利用，為學生創造出身臨其境的語言學習環境，同時將課程設計得更加豐富多彩，貼近學生的日常生活和思維模式，便于學生對知識進行理解和吸收。網絡上還提供了大量的網絡課程和學習平臺，教師可以利用這些途徑來豐富自身的知識儲備，提高自身的教學水平，甚至對自己的業務能力進行橫向對比，了解自己在教學工作中的優勢與不足，從而實現自我完善和自我提高。

3 高校外語課堂教學模式的改革和創新策略

3.1 電教在高校外語課堂教學中的應用

由于大數據技術的普及和發展，電教技術也隨之進行了自我升級和自我豐富，不但發展出了更多的教學形式，在功能、課堂效果和實用性方面也都得到了飛躍式的提高。高校應該主動配備相應的教學設備和教學條件，鼓勵教師在課堂教學中應用電教模式，并對其進行創新和發展。以多媒體教學為例，教師在外語教學中可以將與教學內容相關的素材編輯成課件，在課堂上通過多媒體設備就可以向學生展示在生活中進行購物、就餐、娛樂、商業活動等語言應用的真實情境或者相關的影視資料，讓學生在觀看視頻的過程中能夠對學習內容進行更為直觀的感受，并且營造出身臨其境的課堂氛圍。此外，教師還可以通過展示學生感興趣的音樂、視頻、歷史人物、文體明星、熱點新聞、歷史事件等提高學生的課堂注意力和學習興趣，最大限度地提高課堂學習效率，實現預定的教學目標。

3.2 將交互模式引入高校外語課堂教學

大數據技術的發展和應用催生出了大量的信息化教學手段，各種交互模式在課堂教學中開始層出不窮的出現。目前在高校外語課堂教學中應用得比較普遍和成熟的有人機交互模式，這種新型教學模式的實施需要建立在既有的或者自主研發的Windows 或者Web程序之上，能夠對學生的學習效率和學習成果進行有效地提高和鞏固。人機交互最重要的功能是能夠支持聲文同步控制，自動整合多媒體信息和文字信息并進行同步播放。通過這一功能可以對正在播放的英語文章進行相應的背景資料、課文注釋等知識點的普及和標注，對學生進行視覺和聽覺雙重感官的刺激，加深學生對學習內容的印象。在網絡條件能夠滿足教學需要的情況下，網絡交互也是一種應用比較普及的教學模式，這種交互模式只需要教師和學生雙方在相應的設備上安裝多媒體網絡終端就可以輕松實現。通過Skype、MSN 等虛擬空間的建立，教師可以和學生對學習的內容進行交流和反饋，對于學生在學習中出現的問題教師可以及時進行解決，從而提高學生的學習效率。

3.3 創造更為有利的教學環境

基于大數據技術的應用，教師可以通過教學模式的改革和創新創造出更加有利于學生獲取知識的課堂環境，為學生營造出適合進行外語學習的學習氛圍。學?？梢怨膭罱處熢谛@網上建立自己的課程主頁，并且向學生開放學校的網絡，這樣學生只需要通過身份驗證就可以通過在計算機或者手機、平板電腦等移動網絡設備上安裝的客戶端瀏覽教師的課程主頁。這種學習方式更加符合現代高校學生的生活習慣和學習需要，并且符合未來社會和教育發展的趨勢。這種教學模式將傳統外語課堂上一對多的授課模式進行了創造性的改革，學生可以根據自身的實際需求選擇所要學習的課程和具體的學習內容，然后根據學習的情況向教師進行反饋和咨詢，實現了線上一對一教學，從而更好地對不同學生的學習需要進行滿足。此外，大數據技術的應用還將外語教學延伸到了課堂之外，學生在任何時間，任何地點，只要能夠連接網絡都可以進行自主學習，從而提高學生的學習效果，培養學生的自主學習能力。

4 結語

高校外語課堂教學的改革和創新還需要一個漫長的階段來完成，就目前而言，大數據技術在外語教學中的應用還不夠成熟，比較表面化，沒能將它的作用和能力進行充分的發揮。大數據技術的應用需要高校對自身的硬件和軟件條件同時進行建設和完善，以達最佳的教學效果。為了順應大數據時代的發展，高校必須對自身的外語教學理念和教學模式進行及時的調整，抓住眼前的發展機遇，推動我國外語教學水平的全面發展。